【題目】如圖所示是某同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上看到的一些場(chǎng)景.他運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)進(jìn)行分析,下列分析正確的是()
A. 甲圖中踢出去的足球在草地上滾動(dòng)時(shí)慢慢停下來,是因?yàn)槭且驗(yàn)樽闱驅(qū)Σ莸赜辛Φ淖饔?/span>
B. 乙圖中百米沖線后運(yùn)動(dòng)員沒有立即停下來,是因?yàn)槭艿綉T性的作用
C. 丙圖中運(yùn)動(dòng)員在做引體向上,當(dāng)他在單杠上靜止不動(dòng)時(shí),單杠對(duì)他豎直向上的拉力和他所受的重力是一對(duì)平衡力
D. 丁圖中運(yùn)動(dòng)員正在跳高,當(dāng)他騰躍到最高點(diǎn)時(shí),慣性最大
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中,發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí),用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì),彈簧伸長的長度不一樣。對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長量,小明有三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長量
猜想2:彈簧的原長可能影響彈簧的伸長量
猜想3:彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長量
小明為探究自己的猜想,設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
①將一根彈簧剪成長度不同的兩根,測(cè)出兩根彈簧的初始長度L1、L2;
②如圖,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
⑴該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想______(填寫序號(hào));
⑵實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長度不同的兩根”,這樣做的目的是______;
⑶實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長量還與______有關(guān);
⑷探究此猜想需要研究和比較的物理量是______和______。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】放映電影、幻燈的銀幕常用粗糙的白布做的,目的在于:一是利用____________ 使劇場(chǎng)中各處的觀眾均能看到畫面;二是白布能反射__________顏色的光,使觀眾能看到色彩正常的畫面。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在《爸爸去哪兒》的電視節(jié)目中,很多場(chǎng)景是由無人機(jī)在空中拍攝的.被拍攝的景物通過攝像機(jī)的鏡頭成 (填“實(shí)”或“虛”)像.當(dāng)無人機(jī)下降時(shí),地面相對(duì)于無人機(jī)是 (填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】一個(gè)小球受到力的作用,同時(shí)又前進(jìn)了一段距離則( )
A.作用力對(duì)小球一定做了功
B.作用力對(duì)小球可能做了功
C.作用力對(duì)小球一定沒有做功
D.以上說法都不對(duì)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】冬天,用雪堆成的雪人,氣溫即使在0℃以下,時(shí)間久了雪人也會(huì)逐漸變矮,這是物態(tài)變化中的 現(xiàn)象,這個(gè)過程中雪需要 熱量。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的“押加”是我國少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一,又稱為“大象拔河”。比賽中,甲、乙雙方通過腿、腰、肩和頸用力拖動(dòng)布帶互拉,以決勝負(fù)。以下關(guān)于比賽過程中的說法正確的是 ( )
A. 甲拉乙的力和乙拉甲的力大小并不始終相等。
B. 甲若獲勝是因?yàn)榧桌业牧Υ笥谝依椎牧Α?/span>
C. 在僵持狀態(tài)下,甲拉繩的力與乙拉繩的力是一對(duì)平衡力。
D. 在僵持狀態(tài)下,甲對(duì)乙的拉力與乙受到地面的摩擦力是一對(duì)相互作用力。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】制造航空飛行器時(shí),為了減輕其質(zhì)量,采用的材料應(yīng)具有特點(diǎn)是( )
A. 硬度高 B. 熔點(diǎn)低 C. 密度小 D. 導(dǎo)熱性好
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小麗和小雨進(jìn)行跑步比賽,他們討論比賽方案。小麗說:“我們跑相同的路程,看誰用的時(shí)間短,短者為勝”。小雨說:“我們跑相同的時(shí)間,看誰跑的路程長,長者為勝”。對(duì)他們所說的方案,你認(rèn)為( )
A. 只有小麗的方案可行 B. 只有小雨的方案可行
C. 兩個(gè)方案都可行 D. 兩個(gè)方案都不行
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