【題目】一學(xué)生使用電流表的時(shí)候,本應(yīng)使用“+”和“3”兩接線柱,但誤將“+”和“0.6”兩接線柱接入電路,而電流還是從“+”流入,從“0.6”流出,這樣做的結(jié)果是( )
A. 指針不動(dòng)
B. 指針擺動(dòng)角度小了
C. 指針?lè)聪驍[動(dòng)
D. 指針擺動(dòng)角度變大,電流表有可能燒壞
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)A、B兩根長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的橡皮筋測(cè)力計(jì),將橡皮筋的一端固定,另一端懸掛鉤碼(圖甲所示),記錄橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋伸長(zhǎng)量△x,根據(jù)多組測(cè)量數(shù)據(jù)做出的圖線如圖乙所示.
(1)當(dāng)在兩根橡皮筋上懸掛重力為8N的物體時(shí),橡皮筋A的伸長(zhǎng)量為 cm,橡皮筋B的伸長(zhǎng)量為 cm.
(2)分別用這兩根橡皮筋制成的測(cè)力計(jì)代替彈簧秤,則用橡皮筋 制成的測(cè)力計(jì)量程大,用橡皮筋 制成的測(cè)力測(cè)量的精確程度高(均選填“A”或“B”).
(3)將本實(shí)驗(yàn)中相同的兩根橡皮筋并聯(lián)起來(lái)代替彈簧秤,能夠測(cè)量力的最大值為 N.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置探究杠桿的平衡條件.
(1)在放置鉤碼前,如圖甲所示,此時(shí)可以將右邊平衡螺母向調(diào)節(jié)(選填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡,這樣操作的目的是為了 .
(2)在放置鉤碼后,如圖乙所示,此時(shí)可以將左邊的鉤碼向右移動(dòng),使杠桿重新在水平位置平衡,這樣操作的目的是為了 .
(3)小明調(diào)節(jié)杠桿平衡后,通過(guò)加掛鉤碼分別改變F1和F2 , 并測(cè)出對(duì)應(yīng)的力臂L1和L2 , 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).小明得出杠桿的平衡條件是:“動(dòng)力×動(dòng)力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力×阻力作用點(diǎn)到支點(diǎn)的距離”.小紅認(rèn)為小明的結(jié)論不正確,為了驗(yàn)證自己的觀點(diǎn),小紅將圖中的F1改用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)拉,實(shí)驗(yàn)時(shí)改變拉力的 , 仍使杠桿在水平位置平衡,比較拉力的 , 即可證明小紅的判斷是否正確.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】家用電熱爐工作時(shí),電爐絲熱的發(fā)紅發(fā)燙,而連接電路的導(dǎo)線只是微微發(fā)熱,請(qǐng)從物理學(xué)的角度解釋其原因。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在物理學(xué)中,原子、原子核及其更深層次的物體統(tǒng)稱為微觀粒子,以下微觀粒子按空間尺度由小到大排序正確的是 ( )
A. 原子、原子核、質(zhì)子、夸克 B. 夸克、質(zhì)子、原子核、原子
C. 夸克、原子核、質(zhì)子、原子 D. 原子核、質(zhì)子、夸克、原子
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】當(dāng)物體具有____性質(zhì)時(shí)我們就說(shuō)這個(gè)物體帶了電。電荷間的相互作用規(guī)律為:_______。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】市場(chǎng)上出售的一種裝飾用小彩燈,經(jīng)常被用來(lái)裝飾房間,以烘托歡樂(lè)的氣氛.有一種節(jié)日彩燈上串聯(lián)著20只小燈泡,如果電源插頭處電流為0.15安,那么通過(guò)每只小燈泡的電流是______A。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某建筑工地上一臺(tái)升降機(jī)的廂體連同貨物的質(zhì)量為1.5t,在10s內(nèi)從1樓地面上升到5樓,如果每層樓高3m,升降機(jī)電動(dòng)機(jī)做功及功率至少為( )g=10N/kg.
A.2.25×105J 2.25×104W
B.2.25×102J 22.5W
C.1.8×102J 18W
D.1.8×105J 1.8×104W
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列成語(yǔ)中描述的不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( )
A. 南轅北轍 B. 夸父逐日
C. 順?biāo)浦?/span> D. 心馳神往
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