(2009?從化市一模)把一個(gè)蘋果(ρ蘋果<ρ)輕輕放入裝滿水的杯中,蘋果靜止時(shí)將處于
漂浮
漂浮
(選填“漂浮”、“懸浮”或“沉底”);若蘋果受到的重力為2N,則從桶中溢出的水受到的重力為
2
2
N.
分析:本題只考查兩個(gè)方面的知識(shí):
(1)物體的浮沉條件:物體密度大于液體密度,物體將下沉;物體密度等于液體密度,物體將懸。晃矬w密度小于液體密度,物體將漂。
(2)阿基米德原理:浸在液體或氣體中的物體,所受浮力等于物體排開液體的重力.
解答:解:由物體的浮沉條件可知,把一個(gè)蘋果(ρ蘋果<ρ)輕輕放入裝滿水的桶中,蘋果靜止時(shí)將處于漂浮狀態(tài);
蘋果處于漂浮狀態(tài),則蘋果所受浮力大小等于蘋果的重力,若蘋果受到的重力為2N,則蘋果所受浮力等于2N;
由阿基米德原理可知從桶中溢出的水受到的重力為2N.
故答案為:漂;2.
點(diǎn)評(píng):本題是一道有關(guān)物體浮沉條件、阿基米德原理的綜合計(jì)算題,在解題時(shí)要認(rèn)真分析每一個(gè)選項(xiàng),找出其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),由于蘋果密度小于水密度,所以蘋果靜止時(shí)處于漂浮狀態(tài),浮力等于重力,這是此題的圖突破點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
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(1)水和杯子的總重力;
(2)杯子對(duì)水平茶幾的壓強(qiáng).

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?從化市一模)蘭蘭和芳芳運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),老師提出:如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其他因素,是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢?大家積極思考,提出了各種猜想,概括起來有如下幾種:

猜想l:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);
猜想2:可能與被提升的鉤碼重力有關(guān);’
猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重力都有關(guān);
猜想4:可能與鉤碼被提升的高度有關(guān).
蘭蘭和芳芳分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表.
蘭蘭的實(shí)驗(yàn)記錄:
物理量
控制因素
鉤碼重/N
 
繩端拉力/N
 
機(jī)械效率
 
大致相同的速度提升 10 4.2 79.4%
15 6.0  
探究結(jié)果  
芳芳的實(shí)驗(yàn)記錄:
物理量
 控制因素
鉤碼重/N
 
繩端拉力/N
 
機(jī)械效率
 
較小提升速度 10 4.2 79.4%
較大提升速度 10 4.2 79.4%
探究結(jié)果  
(1)請(qǐng)幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算;
(2)請(qǐng)根據(jù)她們的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果
蘭蘭:滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體重力有關(guān),被提升物體的重力越大,機(jī)械效率越高. 芳芳:滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升的速度大小無關(guān).
蘭蘭:滑輪組的機(jī)械效率與被提升物體重力有關(guān),被提升物體的重力越大,機(jī)械效率越高. 芳芳:滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升的速度大小無關(guān).
;
(3)歸納她們的實(shí)驗(yàn)探究,你所得的結(jié)論是:
滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與物體的重力有關(guān),被提升物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高
滑輪組的機(jī)械效率與勻速提升物體的速度大小無關(guān),與物體的重力有關(guān),被提升物體的重力越大,滑輪組的機(jī)械效率越高

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