14.如圖所示的簡單機(jī)械,忽略各種摩擦及杠桿和滑輪的重力,當(dāng)提起相同重物時(shí),最費(fèi)距離的是(  )
A.B.C.D.

分析 (1)杠桿達(dá)到平衡,動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍,動(dòng)力就是阻力的幾分之一.在使用杠桿時(shí),為了省力,就應(yīng)該用動(dòng)力臂比阻力臂長的杠桿.
(2)定滑輪的優(yōu)點(diǎn)是改變力作用的方向,使用一個(gè)動(dòng)滑輪的優(yōu)點(diǎn)是可以省一半的力,而它們匹配成滑輪組,可以達(dá)到既省力又改變力作用方向的目的.
先分析省力情況,再得出費(fèi)距離情況.

解答 解:使用的簡單機(jī)械,在忽略各種摩擦及杠桿和滑輪的重力的條件下;
A、由杠桿的平衡條件F1L1=F2L2得:F1=$\frac{{F}_{2}{L}_{2}}{{L}_{1}}$=$\frac{GL}{3L}$=$\frac{1}{3}$G,動(dòng)力為阻力的$\frac{1}{3}$,則拉力端移動(dòng)的距離s1=3h;
B、使用的是一個(gè)定滑輪,能改變力的方向,但不省力,則F2=G,拉力端移動(dòng)的距離s2=h;
C、使用的是一個(gè)動(dòng)滑輪,可以省一半的力,則F3=$\frac{1}{2}$G,拉力端移動(dòng)的距離s3=2h;
D、使用的是一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組,物重有兩段繩子承擔(dān),繩子的拉力就是物重的二分之一,即F4=$\frac{1}{2}$G,拉力端移動(dòng)的距離s4=2h;
比較可知:A圖中的機(jī)械最省力、最費(fèi)距離.
故選A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查杠桿、動(dòng)滑輪、定滑輪和滑輪組的工作特點(diǎn),比較拉力大小時(shí),需逐個(gè)計(jì)算后再比較.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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4.甲、乙兩個(gè)物體質(zhì)量相等,甲的初溫為88℃,乙的初溫為100℃,先把甲投入一杯冷水中,熱平衡后水溫升高了10℃;取出甲,再把乙立即放入這杯水中,熱平衡后水溫又升高了12℃.假設(shè)熱量和水量都沒有損失,那么甲放出的熱量Q和乙放出的熱量Q的關(guān)系是Q<Q(選填“>”、“<”或“=”),甲的比熱容c和乙的比熱容c的關(guān)系是c<c(選填“>”、“<”或“=”).

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5.1644年,意大利科學(xué)家托里拆利精確的測(cè)出了大氣壓強(qiáng)的值,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng).

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2.體育課上,墨墨同學(xué)將鉛球用力高斜上方45°角推出,鉛球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上,地面被砸了一個(gè)坑,在這個(gè)過程中的各階段都體現(xiàn)了力的作用效果.
(1)鉛球受到墨墨的推力后,其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變,由靜止(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”,上同)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng);
(2)鉛球落地后將地面砸了個(gè)坑,說明力可以改變物體的形狀.

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9.“神舟六號(hào)”在太空中,航天員在飛船內(nèi)可以直接對(duì)話,如果在飛船外共同作業(yè)時(shí),他們卻不能直接對(duì)話,必須借助電子通信設(shè)備進(jìn)行交流,原因是真空不能傳聲.通常情況下,聲音在空氣中的傳播速度是340 m/s,在空氣中超聲波的傳播速度等于次聲波的傳播速度(選填“大于”或“等于”或“小于”).

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19.如圖所示,把重6N的物體勻速向上提起,彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為2.4N,不計(jì)繩重和摩擦,動(dòng)滑輪重力1.2N.若繩子自由端上升的速度是0.3m/s,則重物上升的速度是為0.1m/s.

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6.如圖所示,用螺絲刀撬起圖釘,L2為F2的力臂,請(qǐng)?jiān)趫D上畫出螺絲刀受到圖釘阻力F2,并畫出作用在螺絲刀柄上A點(diǎn)的最小動(dòng)力F1的示意圖.

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3.仿照實(shí)驗(yàn)室使用的液體溫度計(jì)的原理,某同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)簡易的氣體溫度計(jì),如圖丁所示,瓶中裝的是氣體,瓶塞密封不漏氣,瓶塞上面細(xì)彎管中有一段液柱.
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(2)你能說出這個(gè)溫度計(jì)的測(cè)溫原理嗎?氣體熱脹冷縮的性質(zhì).
(3)如圖中三支溫度計(jì)的讀數(shù)分別為:甲溫度計(jì):-2℃,乙溫度計(jì):-11℃.丙溫度計(jì):36.8℃

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀《可探究的科學(xué)問題》,回答問題.
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題,例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.
并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化.
一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種,方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BC.(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類型的音樂更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.水的溫度越高,水蒸發(fā)得越快嗎?
D.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
(2)請(qǐng)根據(jù)“兩燈泡并聯(lián)在電路中,一盞燈較亮,另一盞燈較暗”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題:燈泡的亮度與電流有關(guān)嗎?.

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