18．二胡發(fā)聲時(shí)，其聲源是振動(dòng)的弦，我們聽到的琴聲是通過空氣傳來的．演奏時(shí)，手在弦上上下移動(dòng)，是為了改變聲音的音調(diào)．

分析 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播；
聲音的高低叫音調(diào)，音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動(dòng)快慢有關(guān)，物體振動(dòng)越快，音調(diào)就越高．

解答 解：二胡的弦振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，二胡聲會(huì)通過空氣傳入人的耳朵里；
聲音的高低叫音調(diào)，它跟聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)，當(dāng)用手指去控制弦長(zhǎng)度時(shí)，弦振動(dòng)的快慢會(huì)不一樣，所以變聲音的音調(diào)就會(huì)發(fā)生變化；
故答案為：弦；空氣；音調(diào)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查聲音的三要素和聲音傳播的條件，解決此類問題要結(jié)合聲音的產(chǎn)生和傳播進(jìn)行分析解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在做“觀察水沸騰”的實(shí)驗(yàn)時(shí)．
（1）加熱時(shí)應(yīng)使用酒精燈的外焰（選填“內(nèi)焰”、“外焰”或“焰心”）．
（2）觀察到水沸騰時(shí)的現(xiàn)象如圖甲中的②（選填①或②圖）．
（3）為了節(jié)約能源、適當(dāng)縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，可以采取的措施有（寫出兩種）：①提高水的初溫，②減少水量．
（4）另外兩組同學(xué)選用相同的實(shí)驗(yàn)裝置完成實(shí)驗(yàn)，他們分別繪制的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖乙中b、c所示，由乙圖實(shí)驗(yàn)圖象可以判斷測(cè)出水的沸點(diǎn)為97℃；如果操作及實(shí)驗(yàn)器材均無問題，繼續(xù)用猛火加熱，水的沸點(diǎn)會(huì)不變（選填“升高”、“不變”或“先不變后升高”）；兩個(gè)小組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質(zhì)量不同．
（5）小明同學(xué)在家中觀察水壺中的水沸騰時(shí)，發(fā)現(xiàn)從壺嘴噴出一股“白氣”，但在最靠近壺嘴的地方反而看不見“白氣”，這是由于溫度高水蒸氣不易發(fā)生液化．
（6）在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得水的沸點(diǎn)如下表所示：對(duì)于下述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列說法正確的是D．
 組別 1 2 3 4
 水的沸點(diǎn) 98.2 98.9 98.5 98.6
A．四個(gè)小組實(shí)驗(yàn)都失敗了，因?yàn)樗姆悬c(diǎn)是100℃
B．只有第2小組數(shù)據(jù)可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)最接近100℃
C．只有第1小組數(shù)據(jù)不可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)偏離100℃最大
D．只要實(shí)驗(yàn)操作正確，數(shù)據(jù)真實(shí)，上述數(shù)據(jù)均有效．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．最新發(fā)布的《中國(guó)居民膳食指南（2016）》中提倡“吃動(dòng)平衡，天天運(yùn)動(dòng)”，建議每天行走6000步．張老師喜愛環(huán)繞公園行走，通過手機(jī)軟件測(cè)得四十分鐘行走6000步，路程約3km，據(jù)此估計(jì)一個(gè)健康的成年人行走的平均速度4.5km/h，一步長(zhǎng)度約50cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．在電路中提供電能的裝置叫電源；開關(guān)的作用是控制電路通斷．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

13．每周四中午是暨陽星光舞臺(tái)綻放的時(shí)候，舞臺(tái)上美妙的音樂聲通過空氣傳到同學(xué)們的耳朵里，大家紛紛走出教室，欣賞節(jié)目，這是因?yàn)槁曇艨梢詡鬟f信息．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．為了探究聲音是怎樣傳播的，小麗同學(xué)用如圖所示的裝置進(jìn)行探索．把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，鬧鐘和罩的底座之間墊上軟的泡沫塑料．逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，她聽到的現(xiàn)象是：聽到鬧鐘發(fā)出的聲音逐漸變��；由此推測(cè)：真空不能傳聲．“鬧鐘和罩的底座之間墊上軟的泡沫塑料”其目的是：防止聲音通過底座傳播．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．經(jīng)超聲波探傷儀檢測(cè)，剛竣工的三峽大壩壩體無一結(jié)構(gòu)性裂縫，創(chuàng)造了人類水利建筑史上的奇跡．探傷儀發(fā)出的超聲波無法為人耳所聽到，原因是超聲波（　�。�
A．速度太快B．響度太小C．音調(diào)太高D．音調(diào)太低

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小明同學(xué)在做“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中．
（1）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，為了能準(zhǔn)確測(cè)量繩子自由端的拉力F，應(yīng)該在彈簧測(cè)力計(jì)緩慢勻速提升（填“緩慢勻速提升”或“靜止”）時(shí)讀數(shù)．
（2）小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)在表格中，請(qǐng)認(rèn)真填寫所缺少的部分
物重G/N物體提高的高度h/m彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F/N繩自由端拉動(dòng)距離s/m機(jī)械效率η
50.1520.45
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，在圖1中畫出小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)滑輪組的連接裝置圖．
（4）同學(xué)小麗觀察并分析了小明的實(shí)驗(yàn)后，認(rèn)為小明的實(shí)驗(yàn)中，可少用一種測(cè)量工具，也能測(cè)出滑輪組的機(jī)械效率．
答：去掉刻度尺；此時(shí)滑輪組的機(jī)械效率的表達(dá)式為η=$\frac{G}{3F}$×100% （依據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖和所測(cè)物理量）．
（5）小華在小明實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上多使用一個(gè)滑輪也做了實(shí)驗(yàn)（滑輪的規(guī)格相同），如圖2所示．
①小華多使用一個(gè)滑輪，目的是為了改變力的方向．
②當(dāng)小華和小明使用各自的滑輪提升相同的鉤碼時(shí)，若忽略繩重及摩擦，它們的機(jī)械效率相同（選填“相同”或“不相同”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．等大的圓形紙被剪去的扇形大小不等的剩余部分，將它們做成如圖甲所示的兩個(gè)錐角不等的紙錐，準(zhǔn)備研究紙錐下落的快慢并測(cè)定紙錐下落的速度．

（1）為了比較紙錐下落的快慢，把兩個(gè)紙錐拿到同一高度同時(shí)釋放．此時(shí)應(yīng)該拿至如圖乙的A（填“A”或“B”） 所示的位置釋放，記錄下落至地面的時(shí)間，或測(cè)出紙錐下落相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程，就可比較紙錐下落的快慢．
（2）小華猜想紙錐從同一高度下落的快慢可能與紙錐的錐角和紙錐的質(zhì)量有關(guān)，并打算研究紙錐下落快慢與紙錐的錐角的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)參照?qǐng)D示方法做成的兩個(gè)紙錐的質(zhì)量不同，為了使紙錐的質(zhì)量相同，只有剪刀、圓形紙和膠水的情況下可以采取的措施是將剪去的部分粘在紙錐內(nèi)．
（3）要測(cè)定紙錐下落的速度，發(fā)現(xiàn)下落時(shí)間較難測(cè)出，于是我們可采用增加高度或換用錐角較大（大/�。┘堝F進(jìn)行測(cè)量．
（4）測(cè)定紙錐下落的速度時(shí)，小華設(shè)計(jì)了如表的表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量并計(jì)算出下落的速度．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)下落高度下落時(shí)間下落速度下落速度的平均值
12.0
21.5
31.0
請(qǐng)指出小華設(shè)計(jì)的表格中的兩處錯(cuò)誤1、物理量缺少單位；2、不需要測(cè)量下落速度的平均值．

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