如圖16所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向   (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持   并靜止,達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是:便于在杠桿上直接測量    

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:         。他這樣得出的結(jié)論是否合理?    ;為什么?                

 


(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖17所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:             

(每空1分,共7分)

(1)左   水平  力臂

(2)動力×動力臂=阻力×阻力臂  不合理     僅僅一次實驗的數(shù)據(jù)可能具有偶然性,即其不具有普遍性

(3)由于杠桿自身的重力對該實驗造成了影響

【解析】在(1)中,若杠桿的右端下沉,即右端較重,所以應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié),以達到其再水平位置靜止,這時,掛上鉤碼的重力就是我們所要甲的動力或阻力,由于重力的方向是豎直向下的,所以此時該力與杠桿恰好成直角,即此時對應(yīng)杠桿的長度即為力臂。

(2)通過這一次實驗得出“動力×動力臂=阻力×阻力臂”這一結(jié)論是不合理的,因為偶爾一次實驗的數(shù)據(jù)很可能具有偶然性,所以該題必須多進行幾次實驗方可得出結(jié)論。

(3)由于該實驗中,杠桿的支點沒有在中間,所以該實驗中勢必要受到杠桿自身重力的影響,所以出現(xiàn)了題目中所提到的問題。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖甲所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個.

(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉.此時,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時,保持
水平
水平
并靜止,達到平衡狀態(tài).
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明分別在杠桿上A處和B處掛鉤碼,當杠桿恰好在原位置平衡時,得到下表一組數(shù)據(jù),表格數(shù)據(jù)未填完,根據(jù)你做該實驗的經(jīng)驗把下表填完整.
實驗次數(shù) 1 2 3 4
A處鉤碼個數(shù) 1 3 5
8
8
B處鉤碼個數(shù) 2 6
10
10
16
(3)小明同學在老師的指導下完成實驗并得出杠桿的平衡條件,他想“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學利用如圖乙所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源:2012屆實驗中學上學期期末考試九年級物理試卷 題型:實驗題

如圖16所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

(1)在使用杠桿時,每次都保持杠桿      并靜止,達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是                  

 

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1 l1= F2 l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理?   ;為什么?                。

(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學利用如圖17所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:             

 

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖16所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個

(1)在使用杠桿時,每次都保持杠桿      并靜止,達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是                  。

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1 l1= F2 l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理?   ;為什么?                。

(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學利用如圖17所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:             。

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖16所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

(1)在使用杠桿時,每次都保持杠桿      并靜止,達到平衡狀態(tài)。這樣做的好處是                 

 

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼,在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡。于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1 l1= F2 l2。他這樣得出的結(jié)論是否合理?   ;為什么?                。

(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學利用如圖17所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是:             。

 

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