如圖1所示是甲、乙兩物體運(yùn)動速度隨時(shí)間變化的圖象，根據(jù)該圖象，可以獲取兩物體運(yùn)動情況的信息有：
（1）甲物體速度比乙物體速度    ；
（2）兩物體都做    運(yùn)動．在做“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，停表的示數(shù)如圖2所示，該停表所示的時(shí)間為    s．
【答案】分析：（1）根據(jù)圖1，觀察比較甲、乙速度的大小，
（2）由圖1，分別觀察甲、乙的速度是否改變了，再根據(jù)勻速運(yùn)動的定義判斷．停表的小盤指示的是分，大盤指示的是秒，大盤的最小分度值是0.5秒，停表走過的時(shí)間是小盤讀數(shù)和大盤讀數(shù)之和．
解答：解：（1）如圖1所示，可以看出，甲的速度是15m/s．乙的速度是10m/s，故甲速度大；
（2）由圖1 看出，甲、乙的速度不隨時(shí)間的改變而改變，故都是做勻速運(yùn)動的；停表的示數(shù)應(yīng)該是小盤讀數(shù)和大盤讀數(shù)之和，由圖2看出，小盤讀數(shù)在3分和4分之間，即3分多點(diǎn)，不足4分，故小盤讀數(shù)是3分，大盤讀數(shù)是38s多，不足38.5s，大盤大約是38.4s．故停表讀數(shù)為3×60s+38.4s=218.4s．
故答案是：（1）大；（2）勻速；218.4s．
點(diǎn)評：考查了速度-時(shí)間的圖象的知識點(diǎn)及停表的讀數(shù)方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)系，王軍設(shè)計(jì)了如圖1所示的甲、乙兩裝置．他將兩段阻值不同的電阻絲（R1＜R2）分別密封在兩個完全相同的燒杯中，并通過短玻璃管與相同的氣球相連，兩次實(shí)驗(yàn)電源電壓不變．
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（1）甲裝置可探究電流產(chǎn)生的熱量與
 
是否有關(guān)．
（2）在這個實(shí)驗(yàn)中，電流產(chǎn)生熱量的多少是通過
 
體現(xiàn)出來的，像這種用能直接觀測的量來顯示不易直接觀測的量的方法叫“轉(zhuǎn)換法”．這種方法在物理學(xué)的研究中經(jīng)常用到，請你列舉一列
 
．
（3）在裝置甲、乙的兩次實(shí)驗(yàn)中，比較相同時(shí)間里氣球A與C體積變化情況可探究電流產(chǎn)生的熱量與
 
有關(guān)．
（4）若甲、乙兩裝置同時(shí)實(shí)驗(yàn)，在相同的通電時(shí)間里，A、B、C、D四個氣球脹大的程度從大到小的排列順序是
 
．
（5）教材上的該實(shí)驗(yàn)裝置如圖2所示（燒瓶與圖1中的相同）．比較圖1和圖2所示的兩個實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為較好的是圖
 
裝置，理由是：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?玄武區(qū)二模）用“頻閃攝影”可記錄運(yùn)動物體相隔同樣時(shí)間所處的不同位置，如圖a所示是甲、乙兩個網(wǎng)球運(yùn)動時(shí)的頻閃照片．甲中相鄰兩位置距離相等．

（1）由照片可知，
甲
甲
球做勻速直線運(yùn)動，
乙
乙
球的速度越來越大（選填“甲”或“乙”）．
（2）物理學(xué)中常借助于圖象來描述物理量之間的關(guān)系．若用如圖b所示的圖象來描述a圖中甲網(wǎng)球的運(yùn)動情況，若B坐標(biāo)表示的物理量是時(shí)間，則A坐標(biāo)表示的物理量是
路程
路程
．
（3）利用b圖象還可以描述其他物理量之間的關(guān)系，請舉一例：
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的關(guān)系
同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的關(guān)系
．
（4）請?jiān)O(shè)計(jì)一個記錄測乙球平均速度實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在探究“壓力作用效果與壓力大小關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，小明做了如圖1所示的甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比，小芳做了丙、丁兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比．

①請你判斷，
小明
小明
（選填“小明”或“小芳”）做的實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫靥骄俊皦毫ψ饔眯Чc壓力大小關(guān)系”，理由是
壓力作用效果
壓力作用效果
更明顯；
②根據(jù)你判斷的那組實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象，得到的探究結(jié)論是：在受力面積
相同
相同
時(shí)，壓力越大，
壓力作用效果越明顯
壓力作用效果越明顯
．
③由乙、丁兩組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對比看到的現(xiàn)象，得到的探究結(jié)論是：在壓力
相同
相同
時(shí)、受力面積越大，
壓力作用效果越不明顯
壓力作用效果越不明顯

（2）如圖2所示，在探究杠桿平衡條件實(shí)驗(yàn)中：
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 動力
F1/N		 動力臂
L1/cm		 阻力
F2/N		 阻力臂
L2/cm
1 10 2 15
2 2 20 4
①應(yīng)該先調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．
②分別在杠桿兩端掛上不同數(shù)量的鉤碼，移動鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新恢復(fù)
平衡
平衡
．這時(shí)杠桿兩端受到的作用力
等于
等于
各自鉤碼的重（選填“大于”、“等于”或“小于”）．
③根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，杠桿平衡的條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
，并根據(jù)此條件填寫上表中空白的數(shù)據(jù)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖1所示是甲、乙兩物體運(yùn)動速度隨時(shí)間變化的圖象，根據(jù)該圖象，可以獲取兩物體運(yùn)動情況的信息有：
（1）甲物體速度比乙物體速度
大
大
；
（2）兩物體都做
勻速
勻速
運(yùn)動．在做“測平均速度”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，停表的示數(shù)如圖2所示，該停表所示的時(shí)間為
218.4（3min38.4s）
218.4（3min38.4s）
s．

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