6.在學習吉他演奏的過程中,小華發(fā)現(xiàn)琴弦振動頻率受一些因素影響.如表列出實驗用的9種不同規(guī)格的琴弦,并借來一個專門測量振動頻率的儀器,他和同學們利用器材,計劃探究“琴弦振動頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”:
(1)小華和他的同學們計劃探究的自變量是琴弦的橫截面積,應(yīng)該控制的變量是琴弦的材料和長度.
(2)如果小華選擇了琴弦E、G、H進行實驗.根據(jù)所選的琴弦,小華和他的同學們實際探究琴弦振動頻率跟琴弦的材料的關(guān)系.
(3)小華他們?yōu)榱送瓿捎媱澨骄康膶嶒灒瑧?yīng)選擇琴弦A、B、C(或D、E)(填寫琴弦的編號).
編號材料長度(cm)橫截面積(mm2
A600.76
B600.89
C601.02
D800.76
E801.02
F1001.02
G801.02
H尼龍801.02
I尼龍1001.02

分析 琴弦振動頻率可能與琴弦的橫截面積、琴弦的長短、琴弦的材料有關(guān);
根據(jù)控制變量法的要求,結(jié)合實驗探究的目的,確定需要控制的變量,分析表中的實驗數(shù)據(jù),即可答題.

解答 解:
(1)小華和他的同學們計劃探究“琴弦振動頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系”,由于琴弦橫截面積的改變可能會導(dǎo)致琴弦振動頻率的變化,因此該實驗中自變量是琴弦的橫截面積;
又因為琴弦振動頻率還可能與琴弦的材料和長度有關(guān),因此應(yīng)控制琴弦的材料、長度均相同;
當研究琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低可能與琴弦的橫截面積有關(guān)時,應(yīng)控制材料和長度相同,改變琴弦的橫截面積,故選A、B、C;
(2)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,編號為E、G、H的三根琴弦的長度與橫截面積均相同,而材料不同,所以,他們實際探究的是琴弦振動頻率跟琴弦材料的關(guān)系.
(3)為了完成計劃探究的實驗,即琴弦振動頻率跟琴弦的橫截面積的關(guān)系,應(yīng)控制琴弦的長度和材料相同,而琴弦的橫截面積不同,所以應(yīng)選擇琴弦A、B、C(或D、E)進行實驗.
故答案為:
(1)琴弦的橫截面積;琴弦的材料和長度;
(2)材料;
(3)A、B、C(或D、E).

點評 本題主要考查了學生對控制變量法的理解以及對實驗數(shù)據(jù)的分析能力;當一個物理量受多個因素影響時,探究其中一個因素和物理量的關(guān)系時,控制其他因素不變,這種方法是控制變量法,在物理探究實驗中經(jīng)常用到.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.探究聲音的特征:
(1)為了探究音調(diào)與什么因素有關(guān),小明設(shè)計了如圖甲所示的4個實驗,你認為能夠完成探究目的是AC(填序號),通過探究可知:音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.

(2)在敲鼓時,用鼓錘敲擊鼓面,在聽到鼓聲同時,還可看見鼓面上小紙團在跳動,說明鼓聲是由于鼓面的振動產(chǎn)生的,這里所采用的實驗方法是轉(zhuǎn)換法(選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”、“類比法”),用力越大,聽到的鼓聲越響,表明鼓面的振幅越大,鼓聲的響度越大.
(3)如圖乙所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺(選填“鋼尺”或“桌面被拍打”)振動發(fā)出的聲音,保持伸出桌面鋼尺長度不變,改用更大的力撥動鋼尺,則聽到聲音的響度。ㄟx填“音調(diào)”、“音色”或“響度”)變大;逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,每次用同樣大小的力撥動鋼尺,發(fā)現(xiàn)鋼尺發(fā)聲音調(diào)逐漸變低(選填“高”或“低”)了,這里采用的實驗方法是控制變量法,當鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音了,這是由于鋼尺振動頻率低于20Hz,屬于次聲波,人耳聽不到.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

11.寒冷的冬天用潮濕的手摸放在戶外 的金屬管手會“粘”在上面,這是由于手上的水分遇冷后結(jié)成冰,使分子間作用力增大,固體和液體很難被壓縮,說明分子間存在斥力.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.小明同學在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中,光屏上得到蠟燭清晰的像,但他又不小心用手指指尖觸摸到了凸透鏡,這時光屏上會出現(xiàn)( 。
A.指尖的像B.指尖的影子
C.變暗的完整的蠟燭像D.缺損的蠟燭像

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.如圖所示,小華和小靜在用單擺做動能和勢能轉(zhuǎn)化的實驗中,注意到小球往返擺動的時間很有規(guī)律,由此做出猜想:小球往返擺動一次的時間可能與小球質(zhì)量m、擺長L和小球擺動的幅度S有關(guān).為了驗證猜想,她們做了以下實驗探究:
(1)小球從A釋放,在擺動過程中若小球從B擺動到A,動能轉(zhuǎn)化為重力勢能.
(2)先用一小球,使其擺動,記下小球往返擺動20次所用的時間,算出小球往返擺動1次所用的時間t1;在用擺長相同,質(zhì)量不同的另一小球,重復(fù)上述實驗算出小球往返擺動1次所用的時間t2.實驗后小華經(jīng)過仔細思考發(fā)現(xiàn)在兩次實驗過程中,還應(yīng)使小球的擺動幅度相同,實驗方案才是完善的.經(jīng)分析數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)t1=t2,可以得出初步結(jié)論小球往返擺動一次的時間與質(zhì)量無關(guān).
(3)在實驗過程中,每次都是通過測出小球往返20次所需的時間然后計算出小球往返擺動一次所需時間,這樣做的目的是為了減小誤差.
(4)小球在擺動過程中,擺動幅度越來越小,最終停止在最低處,是因為小球運動過程中受到空氣的阻力,減少的機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.什么是可探究的科學問題?
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學問題.
科學問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快?”就是一個科學問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學問題都可以進行探究,當問題太泛化或太模糊,就難以進行科學探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢測因變量怎樣變化.
一個可探究的科學問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學問題,才能使探究過程具有明確的方向.
物理課上,老師做了這樣一個演示實驗:如圖所示,將一段裸導(dǎo)線和一段電阻絲串聯(lián)接入電路,并在電阻絲和裸導(dǎo)線上裹上相同的兩張紙.接通電路,觀察到通電的電阻絲使紙片燃燒,而裸導(dǎo)線上裹的紙卻沒有燃燒.請你根據(jù)這個演示提出一個相關(guān)的、可探究的物理問題,并根據(jù)問題提出一個對應(yīng)的猜想.
問題:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)嗎?(問題準確即可)
猜想:通電導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)(必須與問題對應(yīng)).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.炎熱的夏天,小吳發(fā)現(xiàn),自行車車胎中的氣打得過足容易發(fā)生爆胎現(xiàn)象.他為了探究原因,進行了如下的實驗:在燒瓶中封入一定質(zhì)量的某種氣體,燒瓶的一端連接在壓強計上.將燒瓶放入水中,利用溫度計可以測得水的溫度,也就是瓶中氣體的溫度(如圖).給水槽中的水加熱,通過不斷調(diào)整壓強計以保持瓶中氣體的體積不變,并利用溫度計和壓強計每隔一段時間記錄瓶中氣體的溫度值及相應(yīng)的壓強值.經(jīng)過一段時間,實驗數(shù)據(jù)記錄如表:
氣體的溫度/℃20304050
氣體的壓強/帕1.01×1051.03×1051.07×1051.1×105
(1)小吳提出的問題是一定質(zhì)量的氣體在體積不變時氣壓與溫度有什么關(guān)系.
(2)小吳對上述數(shù)據(jù)進行了歸納分析,得出了初步結(jié)論:
一定質(zhì)量的氣體,在體積保持不變時,溫度越高,氣壓越大.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.一質(zhì)量均勻分布、正反面相同的長方形木板,以中線MN為界,對比觀察左右兩部分,發(fā)現(xiàn)粗糙程度可能不一樣,哪一側(cè)更粗糙?同學們進行了研究.

(1)①小華將滑塊放木板上,通過細線和固定的測力計相連,如圖甲.水平向右拉動木板,待示數(shù)穩(wěn)定時,記下滑塊經(jīng)過左、右兩部分時測力計的示數(shù)F和F,若F>F,則木板的左側(cè)更粗糙,實驗時不需要(選填“需要”或“不需要”)勻速拉動木板.
②小華左右手戴上同樣的手套,木板水平對稱地放在左右手上,現(xiàn)左手向左、右手向右,使兩手距離快速增大,若木板向左運動,則木板左側(cè)更粗糙.
(2)小明用圖乙實驗裝置,進行如下操作:
A.將相同輕彈簧的一端分別固定在MN上的P、Q點,另一端分別與相同的滑塊接觸.
B.移動滑塊壓縮彈簧,使彈簧縮短不同長度,由靜止釋放滑塊,使滑塊向左、向右滑動.
C.分別測出滑塊向左、向右滑行的距離為x1和x2
小明根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系判斷木板的粗糙程度,小華提出疑義.
為能根據(jù)x1和x2的大小關(guān)系作出正確判斷,請指出小明實驗中存在的問題是不能確定滑塊經(jīng)過中線MN時的速度相同.
改正實驗方法后,若x1>x2,則木板右側(cè)更粗糙.
(3)小紅使滑塊分別從左右兩側(cè)滑上木板,測出滑塊運動的速度,作出滑塊從兩端分別運動至MN過程中的速度v和時間t的關(guān)系圖線如圖丙,則圖線b(選填“a”或“b”)所對應(yīng)的接觸面更粗糙,判斷的依據(jù)是b圖線物塊的速度變化快.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.聯(lián)系生活,回答下列問題:
如圖是一個智能手機,請你結(jié)合智能手機的結(jié)構(gòu)和使用過程中的物理現(xiàn)象,寫出四個相關(guān)的物理知識.
序號  智能手機的結(jié)構(gòu)和使用過程中的物理現(xiàn)象相關(guān)的物理知識 
 示例 智能手機上網(wǎng)智能手機上網(wǎng)是利用電磁波傳遞信息的 
 1  
 2  
 3  
 4  

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