【題目】在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,研究對(duì)象是_____。向兩盤加上不同質(zhì)量的砝碼可以探究?jī)蓚(gè)力的___對(duì)物體平衡的影響。老師指出實(shí)驗(yàn)桌面越光滑效果越好,其原因是減小___對(duì)小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響。
(2)實(shí)驗(yàn)中保持F1和F2相等,將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,松手后,小車將無(wú)法在此位置平衡。實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時(shí),必須滿足的條件之一是兩個(gè)力 ____。
(3)某同學(xué)在進(jìn)行(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),將“扭轉(zhuǎn)”錯(cuò)誤理解為“翻轉(zhuǎn)”,將車輪朝上放置了,結(jié)果小車保持此位置靜止,在此基礎(chǔ)上他又將小車正確扭轉(zhuǎn)了一定角度,小車仍然靜止,則此時(shí)小車受的力____平衡力,F1與F2_____平衡力(選填“是”或“不是”)。
【答案】小車 大小 摩擦力 在同一直線上 是 不是
【解析】
(1)由圖可知,小車在水平方向上受到兩個(gè)拉力的作用,可利用小車來(lái)探究“二力平衡條件”,即研究對(duì)象是小車;在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小車上的兩個(gè)拉力方向相反,并通過(guò)調(diào)整砝碼的數(shù)量來(lái)改變拉力的大小,實(shí)驗(yàn)中向兩盤加上不同質(zhì)量的砝碼可以探究?jī)蓚(gè)力的大小對(duì)物體平衡的影響;實(shí)驗(yàn)中桌面越光滑越好,小車在光滑的水平桌面上受到的摩擦力小,摩擦力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響;
(2)將小車扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度,兩個(gè)拉力不在同一直線上,放手后發(fā)現(xiàn),小車將無(wú)法在此位置平衡,說(shuō)明兩個(gè)力平衡時(shí),這兩個(gè)力必須在同一直線上;
(3)將車輪朝上放置,小車靜止,又將小車正確扭轉(zhuǎn)了一定角度,小車仍然靜止,小車處于平衡狀態(tài),說(shuō)明小車受到的力是平衡力,此時(shí)兩邊拉力不在同一直線上,二力不平衡,即F1與F2 不是平衡力。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某動(dòng)物保護(hù)組織在我國(guó)西南邊陲云南尋找國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物野牛時(shí),采集到了野牛在水平沙地上站立時(shí)留下的腳印,并制成石蠟?zāi)P。?jīng)測(cè)量該石蠟?zāi)P偷钠骄穸葹?/span>2cm,質(zhì)量為450g;對(duì)該沙地進(jìn)行抗壓實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)使沙地達(dá)到相同深度的壓強(qiáng)為2×105Pa。已知石蠟的密度ρ蠟=0.9×103kg/m3,取g=10N/kg,試求:
⑴ 這頭野牛在水平沙地上站立時(shí)與地面的接觸面積。
⑵ 這頭野牛在水平沙地上站立時(shí)對(duì)沙地的壓力。
⑶ 這頭野牛的質(zhì)量。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所揭示的原理或規(guī)律所對(duì)應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)不正確的是( )
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,電源電壓恒為6 V,R1=30 Ω,只閉合開(kāi)關(guān)S1時(shí),電流表示數(shù)為_______A;同時(shí)閉合開(kāi)關(guān)S1、S2,電流表示數(shù)為0.5 A,則通電1 min電阻R2消耗的電能為_______J.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明同學(xué)利用A、B兩物體、海綿等器材探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn).如圖所示.
(1)實(shí)驗(yàn)中小明是通過(guò)觀察______來(lái)比較壓力作用效果的.
(2)比較甲.乙兩圖所示實(shí)驗(yàn),能夠得到的結(jié)論是在______相同時(shí),______越大,壓力作用效果越明顯.
(3)探究“壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系”,應(yīng)通過(guò)比較圖______所示實(shí)驗(yàn).
(4)小明同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)將物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊,如圖丁所示.他發(fā)現(xiàn)它們對(duì)泡沫的壓力作用效果相同,由此他得出的結(jié)論是:壓力作用效果與受力面積無(wú)關(guān).你認(rèn)為他在探究過(guò)程中存在的問(wèn)題是______.
(5)有些公共汽車配備逃生錘,遇害到緊急情況時(shí),乘客可以用逃生錘打破玻璃逃生,為了更容易打破玻璃,逃生錘外形應(yīng)選圖中的______.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,電源電壓不變,電阻R1的阻值為20 Ω,R2的阻值為30 Ω,閉合開(kāi)關(guān)S,電流表的示數(shù)為0.3 A,電源電壓為_______,100 s內(nèi)電流通過(guò)電阻R2消耗的電能為_________.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】測(cè)定組成實(shí)心金屬球金屬的密度.
(1)其中一組同學(xué)用如圖所示的方法,杠桿的重力忽略不計(jì),請(qǐng)你將下列實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整.
①將金屬球掛在杠桿的A段,將鉤碼懸掛在B點(diǎn),杠桿在水平位置平衡.
②將金屬球沒(méi)入水中,此時(shí)將鉤碼移動(dòng)到C點(diǎn),杠桿仍在水平位置平衡.
③用刻度尺測(cè)量AO的長(zhǎng)度為L1;
④_______________________;
⑤金屬密度的表達(dá)式為______________;
(2)另一組的同學(xué)用如圖所示的方法測(cè)定實(shí)心金屬球金屬的密度.請(qǐng)你根據(jù)如圖填寫下表,跟同學(xué)們一起完成實(shí)驗(yàn)_________.(g=10N/kg)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明為了研究重力的大小跟質(zhì)量的關(guān)系,他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:先分別測(cè)出二只鉤碼、四只鉤碼、六只鉤碼的重力,再求出重力與其鉤碼質(zhì)量的比值,最后再?gòu)闹袑ふ乙?guī)律.他設(shè)計(jì)了如下記錄表格并寫上了測(cè)量數(shù)據(jù):
鉤碼數(shù)(個(gè)) | 2 | 4 | 6 |
質(zhì)量(kg) | 0.1 | 0.2 | 0.3 |
重力(N) | 1 | 2 | 3 |
重力/質(zhì)量(N/kg) | 10 | 10 |
(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量重力之前應(yīng)將指針_________.
(2)上表中空白處應(yīng)填_________.
(3)請(qǐng)?jiān)趫D中,根據(jù)表格數(shù)據(jù)描點(diǎn)連線,畫(huà)出鉤碼的G-m圖象.
(______)
(4)由畫(huà)出的G-m圖象可得結(jié)論是_________.
(5)如果在彈簧秤下掛10個(gè)鉤碼,則彈簧秤的讀數(shù)為_________牛.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“物體動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小麗同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn),讓鐵球從同一斜面上某處又靜止開(kāi)始向下運(yùn)動(dòng),然后與放在水平面上的紙盒相碰,鐵球與紙盒在水平面上共同移動(dòng)一段距離后靜止.
(1)該實(shí)驗(yàn)的主體是________(小球/紙盒),實(shí)驗(yàn)探究的是________
A.碰前瞬間小球的動(dòng)能 B.碰后瞬間小球的動(dòng)能
C.碰前瞬間紙盒動(dòng)能 D.碰后
(2)要探究動(dòng)能大小與物體質(zhì)量的關(guān)系應(yīng)選用________兩圖:實(shí)驗(yàn)中應(yīng)保證________相同,為了達(dá)到這一目的所采取的具體操作方法是________;
(3)選用甲、丙兩次實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是物體質(zhì)量相同時(shí),________;
(4)該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)觀察________來(lái)比較鐵球動(dòng)能的大小,從而得出結(jié)論,下面的四個(gè)實(shí)例中也采用這種研究方法的是________
A.認(rèn)識(shí)電流時(shí),我們可以用水流來(lái)類比 B.用光線來(lái)描述光的傳播
C.探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān),通過(guò)海綿凹陷的深度來(lái)比較壓力作用效果
D.保持接觸面粗糙程度不變,改變壓力大小,探究滑動(dòng)摩擦力大小和壓力大小的關(guān)系.
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