Question

（2006?溧水縣二模）小明同學(xué)坐在寫字臺(tái)前看書，電風(fēng)扇吹來陣陣涼風(fēng)，他感到十分愜意，也引起了他的好奇和思考．他想：空氣受到風(fēng)扇給的力被吹出，電風(fēng)扇是否也受到空氣給它的力的作用呢？對此，小明進(jìn)行了探究．他選用的器材、實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象如下：
（1）小明同學(xué)得到的正確結(jié)論是什么（填在表格中）？這個(gè)結(jié)論的物理道理是什么？

力的作用是相互的

．

器材	小車、臺(tái)式電風(fēng)扇、電源
實(shí)驗(yàn)步驟	1．小車放在寫字臺(tái)上，臺(tái)式電風(fēng)扇放在小車上，如圖所示 2．將臺(tái)式電風(fēng)扇的電源插頭插在插座上 3．閉合臺(tái)式電風(fēng)扇的開關(guān)，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng) 4．記錄觀察到的現(xiàn)象
現(xiàn)象	小車與臺(tái)式電風(fēng)扇向吹出風(fēng)的相反方向運(yùn)動(dòng)
結(jié)論

（2）科學(xué)探究的過程一般有下列步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評估、交流與合作．小明完成的本次探究過程，采用的探究步驟有哪些？（請按合理的順序?qū)懗觯?!--BA-->

提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證

．
（3）此原理可應(yīng)用在某些交通工具上，試舉一例：

火箭升空

．

Answer 1

分析：（1）力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的；
（2）根據(jù)小明的探究過程和科學(xué)探究的一般步驟，就可以確定合理順序；
（3）力作用的相互性，此題開放性很強(qiáng)，只要合理即可．

解答：解：（1）因?yàn)榉旁谛≤嚿系碾婏L(fēng)扇，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，由于力的作用是相互的；
則臺(tái)式電風(fēng)扇隨小車向吹出風(fēng)的相反方向運(yùn)動(dòng)，因此該現(xiàn)象說明了電風(fēng)扇也受到力的作用；
（2）小明完成的本次探究過程，采用的探究步驟有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證；
（3）火箭對氣體向下施力，氣體對火箭向上施力，所以火箭向上運(yùn)動(dòng)；因此火箭升空就是利用力的作用是相互的原理實(shí)現(xiàn)的．
故答案為：（1）力的作用是相互的；

器材	小車、臺(tái)式電風(fēng)扇、電源
實(shí)驗(yàn)步驟	1．小車放在寫字臺(tái)上，臺(tái)式電風(fēng)扇放在小車上，如圖所示 2．將臺(tái)式電風(fēng)扇的電源插頭插在插座上 3．閉合臺(tái)式電風(fēng)扇的開關(guān)，讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng) 4．記錄觀察到的現(xiàn)象
現(xiàn)象	小車與臺(tái)式電風(fēng)扇向吹出風(fēng)的相反方向運(yùn)動(dòng)
結(jié)論	電風(fēng)扇受到力的作用

（2）提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證；
（3）火箭升空．

點(diǎn)評：本題通過實(shí)驗(yàn)探究考查力作用的相互性，通過對現(xiàn)象的描述，判斷出甲對乙施力的同時(shí)，乙也對甲施力，而且力的方向是相反的，這是相互作用力．