【題目】如圖所示，物體A靜止水平桌面上，與該物體A所受重力平衡的力是（　�。�

A.物體A對桌面的壓力
B.桌面對物體A的支持力
C.物體A對地球的吸引力
D.桌子受到的重力

【答案】B
【解析】解：A、物體A對桌面的壓力與物體A所受重力，不是作用在同一個物體上，故不是平衡力，不合題意；
B、桌面對物體A的支持力與物體A所受重力，是作用在同一物體上的力，并且大小相等、方向相反、作用在同一直線上，是一對平衡力，符合題意；
C、物體A對地球的吸引力物體A所受重力，是一對相互作用力，故不是平衡力，不合題意；
D、桌子受到的重力物體A所受重力，不作用在同一物體上，大小也不相同，故不是平衡力，不合題意．
故選B．
【考點精析】本題主要考查了平衡力的辨別的相關(guān)知識點，需要掌握平衡力：平衡的物體所受到的力叫做平衡力才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】陽光透過樹葉間的空隙在地面上形成圓形的光斑，這種現(xiàn)象是由于光的__________形成的。圓形的光斑其實是__________的像，這個像是_________(選填“實”或“虛”)像。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關(guān)于光現(xiàn)象，下列的描述中正確的是（ ）

A. “立竿見影”與“小孔成像”的形成原因是不一樣的

B. 手機拍攝時所成的像與平時照鏡子所成的像都是實像

C. 近視眼應(yīng)配戴凸透鏡矯正

D. 雨后天空中的彩虹是光的色散現(xiàn)象

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在“探究凸透鏡成像特點”的實驗過程中，進行了以下實驗步驟：

（1）讓一束平行光正對凸透鏡照射，在凸透鏡后的光屏上接收到一個最小、最亮的光斑，由此可以測出凸透鏡的 ；
（2）將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上，并使燭焰、凸透鏡、光屏三者的中心大致在同一 上；
（3）當燭焰、凸透鏡位于圖甲中刻度對應(yīng)的位置時，調(diào)節(jié)光屏得到一個清晰的倒立、 （選填“放大”或“縮小”）的實像．在照相機和投影儀中，成像情況與此類似的是 ；
（4）實驗一段時間后，蠟燭變短了，要使燭焰的像仍然成在光屏的中心，應(yīng)該將光屏向 （選填“上”或“下”）移動；
（5）把圖甲中的凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網(wǎng)膜，給“眼睛”戴上近視眼鏡，使燭焰在“視網(wǎng)膜”上成一清晰的像，如圖乙所示，若取下近視眼鏡，為使光屏上得到清晰的像，應(yīng)將光屏（選填“遠離”或“靠近”）透鏡 。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】三組同學(xué)用一個彈簧測力計、一個物體、兩個相同的燒杯（分別裝有一定量的水和鹽水）、鐵架臺，分別進行以下實驗探究： [第一組]：探究浮力大小與哪些因素有關(guān)；實驗過程如圖所示：

（1）比較實驗步驟①、②、③的數(shù)據(jù)可以得出物體受到的浮力大小與 __________ 有關(guān)；

（2）比較實驗步驟③、④的數(shù)據(jù)可以得出物體所受到的浮力大小與 ___________ 有關(guān)； [第二組]：探究浮力大小等于什么？實驗過程如圖所示：

（3）按照如圖所示的實驗順序，會使得 _________________ （選填“物體所受浮力”、“排開水的重力”）測量錯誤，并且測量結(jié)果會 ___________ （選填“偏大”、“偏小”）．

（4）如果第二組實驗步驟正確能得到的結(jié)論是_____________ （填F浮與G排的關(guān)系）[第三組]：探究浮力大小是否與液體多少有關(guān)；實驗過程如圖所示：

（5）步驟②中將物體浸入水中；然后減少容器中水量，使得水面的下降，如步驟③所示．步驟③中物理受到的浮力是________ N． 同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，認為浮力變小的原因是由于燒杯中的水變少了，你認為他的結(jié)論是 ______ （選填“正確”、“錯誤”）的，理由是 __________________________ ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)了同一直線的二力的合成知識后，小林想如果作用在物體上的二力不在同一直線上，而是互成一定的夾角，那么合力F的大小與兩個分力F1、F2的大小，是否還有F等于F1+F2的關(guān)系呢？于是他應(yīng)用教材中學(xué)過的方法，對此進行了探究．
（1）如圖所示，橡皮筋原長為AB，通過兩個彈簧測力計對橡皮筋施加互成一定夾角的兩個力F1和F2 ， 使橡皮筋伸長到C，記錄此時F1、F2的大小．撤去力F1和F2后，用一個彈簧測力計對橡皮筋施加一個力F的作用，為了使這個力F的作用效果與那兩個力F1、F2的作用效果 ，應(yīng)使橡皮筋 ，記錄此時F的大�。�
（2）先后兩次改變F1和F2的夾角，重復(fù)步驟（1），得到三次實驗數(shù)據(jù)如表所示：

物理量
實驗序號

F1/N

F2/N

F1和F2的夾角

合力F/N

1

4

5

θ1

8.7

2

4

5

θ2

8.3

3

4

5

θ3

7.8

備注：θ1＜θ2＜θ3

分析實驗數(shù)據(jù)可知，當兩個力不在一條直線上時，其合力大小F F1+F2 ， 且在F1、F2大小不變的情況下，合力F的大小隨著F1與F2夾角的增大而 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的是（　　）

A. 彎道上沿曲線滑行的運動員 B. 吊在天花板下的靜止電燈

C. 路上勻速直線行駛的小車 D. 空中勻速直線下落的降落傘

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列說法中正確的是（　�。�

A.稱量物體質(zhì)量的過程中，若天平橫梁不平衡，可調(diào)節(jié)平衡螺母
B.用托盤天平不能直接測出一枚大頭針的質(zhì)量，是因為一枚大頭針的質(zhì)量大于托盤天平的分度值
C.同一物體，從地球拿到月球上時，質(zhì)量變小
D.如圖表示A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的關(guān)系，可知ρC＞ρB＞ρA

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“探究二力平衡的條件”實驗中，小華選擇了如圖甲的裝置，把小卡片兩端細線繞過滑輪，并掛上鉤碼．

（1）當物體處于靜止狀態(tài)或 狀態(tài)時，認為它受到的力是相互平衡的．

（2）實驗中選擇小卡片的目的是 （填“考慮”、“不考慮”） 小卡片的重力；

（3）如圖乙的當小卡片平衡時，小華將小卡片 （填“翻轉(zhuǎn)”、“旋轉(zhuǎn)”）一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能’’）平衡．實驗中設(shè)計這一步驟的目的是為了探究：相互平衡的兩個力是否 ．

（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，物理老師認為小華的實驗優(yōu)予小明的實驗．其主要原因是

A、減少了摩擦力對實驗結(jié)果的影響

B、小書片是比較容易獲取的才料

C、容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D、小卡片容易扭轉(zhuǎn)．

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同步練習(xí)冊答案