5.如圖所示,甲、乙兩運動員正在進行的比賽叫押加,押加是我國少數(shù)民族體育項目之一,又稱大象拔河.比賽中,甲、乙兩人通過腿、肩等部位用力拖動布繩互拉,以決勝負.下列說法不正確的是( 。
A.甲運動員所受拉力的施力物體是布繩
B.當甲、乙兩運動員處于靜止狀態(tài)時,他們對布繩的兩個拉力滿足二力平衡
C.在僵持階段中,甲對布繩的拉力與乙對布繩的拉力始終相等
D.甲對地面的壓力和地面對甲的支持力是一對平衡力

分析 (1)力是物體對物體的作用,物體之間力的作用是相互的;
(2)一對平衡力需作用在同一物體上,大小相等、方向相反、作用在同一直線上;
(3)一對相互作用力作用在兩個物體上,大小相等、方向相反、作用在同一直線上.

解答 解:
A.甲運動員所受拉力是布繩施加的,故A正確;
B.當甲、乙兩運動員處于靜止狀態(tài)時,繩子處于平衡狀態(tài),布繩的兩個拉力滿足二力平衡,故B正確;
C.在僵持階段中,甲對布繩的拉力與乙對布繩的拉力是一對平衡力,二力始終相等,故C正確;
D.甲對地面的壓力作用在地面上,地面對甲的支持力作用在甲上,二力作用在兩個物體上,是一對相互作用力,故D錯誤.
故選D.

點評 本題考查了力的概念和平衡力的辨別,要注意平衡力和相互作用力的區(qū)別主要是:是否作用在同一個物體上.

練習冊系列答案
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15.小麗同學利用如圖所示完全相同的兩個音叉進行實驗,并將系在細線上的輕質(zhì)小球靠近音叉來探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”.實驗中通過觀察小球是否被彈開來顯示實驗現(xiàn)象.
(1)若在實驗過程中小麗同學只敲擊了乙音叉,聽到乙音叉發(fā)聲同時也看到小球被音叉彈開,說明它也在振動發(fā)聲,由此說明發(fā)聲的物體在振動.
(2)輕質(zhì)小球在實驗中起到什么作用?答:把音叉的微小振動進行放大.
(3)這種思維方法叫做轉(zhuǎn)換法(填:“等效法”“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”)

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16.如圖所示,是山區(qū)的孩子們在攀登木制云梯上學的情景,當他們以相同的速度同時往云梯頂端上爬時,他們相對于地面是運動的.(填“運動”或“靜止”)

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20.下列事件中,能表明分子在不停地做無規(guī)則運動的是( 。
A.掃地時灰塵四起B.清晨河面上白霧蒙蒙
C.花園里,香氣滿園D.下雪時,天空中雪花飄飄

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10.如圖所示,撐桿跳高運動員利用撐桿發(fā)生彈性形變時產(chǎn)生彈力而跳起,當撐桿的形變程度減小時,這個力的大小將變小;當他越過橫桿而推開撐桿后,運動員受到重力的作用(不考慮空氣阻力)向下運動.

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17.在探究“影響滑動摩擦力大小因素”的實驗中,實驗裝置如圖所示,選取三個相同的木塊分別放在不同的接觸面上,其中甲、乙兩圖的接觸面是相同的木板,丙圖的接觸面是棉布.

(1)實驗中用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上做勻速直線再根據(jù)二力平衡條件可求摩擦力的大小,若此時恰好觀察到彈簧測力計如圖丁所示,則木塊受到的摩擦力大小為3.4N;
(2)由乙圖和丙圖可以探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系;
(3)乙裝置進行實驗時,木塊在運動過程中拉力突然變大,速度變快,則所受摩擦力將不變(選填“變大”、“變小”或“不變”);
(4)評估此實驗方案的不足之處是不能保證木塊一直做勻速直線運動(或測力計在運動中讀數(shù)困難或拉動木塊勻速運動非常困難).(答出一條即可)

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5.體育課上有爬繩和爬竿兩項活動,某同學先后以相同的姿勢順著繩和竿勻速向上爬,受到的摩擦力的情況是( 。
A.爬繩時受到的摩擦力較大,因為繩子粗糙
B.爬竿時受到的摩擦力較大,因為爬竿時手握桿的力要大些
C.爬繩和爬竿時,受到的摩擦力一樣大
D.爬繩和爬竿的速度不一樣,則速度大的摩擦力大

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

6.小明發(fā)現(xiàn)嚴冬季節(jié)水缸里的水結(jié)冰了,但腌菜缸里的鹽水卻沒有,小明猜想,水中加入別的物質(zhì)后,
一定會對水的凝固點產(chǎn)生影響,為了驗證這一猜想,他將一些鹽放入水中,并把鹽水用容器盛好放入
冰箱,研究鹽水的凝固過程.每隔一定時間,小明就觀察鹽水狀態(tài)、測出溫度,并將凝固過程記錄的
溫度數(shù)據(jù)畫成了凝固圖象如圖甲所示.
(1)從圖象中可以看出鹽水從第10分鐘開始凝固,凝固過程用了10分鐘.
(2)從圖象中得到晶體的液態(tài)物質(zhì)在凝固時的溫度將不變.(選填“變大”“變小”或“不變”)
(3)鹽水的凝固點為-2℃.實驗驗證了小明的猜想,因為與水相比,凝固點變低了(填“高”或“低”).
(4)如果將一個裝有冰水混合物的試管放入正在熔化的鹽冰水混合物中如圖乙所示,試管中的冰水混合物中的冰會變多(選填“變多”、“變少”或“不變”).

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