Question

8．如圖所示，小宇在做探究“杠桿的平衡條件”的實驗．
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，若杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．這樣做的好處是一是避免杠桿重力對杠桿轉(zhuǎn)動的影響；二是便于測量力臂的長度．
（2）在如圖所示的裝置中，每個鉤碼重0.5N（杠桿上每格等距），要使杠桿在水平位置平衡，小宇在A處應(yīng)掛2個0.5N重的鉤碼；若在B處施加一個豎直方向的力，也使杠桿在水平位置平衡，則這個力的大小為0.6N．
（3）在實驗中，小宇多次改變力和力臂的大小，這樣做的目的主要是為了C．

A、多次測量取平均值減小誤差	B、使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C、獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律	D、使杠桿處于平衡狀態(tài)．

Answer 1

分析 （1）杠桿傾斜時，杠桿的重心偏向杠桿下沉的一端，左、右兩端的螺母（或一端的螺母）要向杠桿上翹的一端調(diào)節(jié)．
實驗前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使其在水平位置平衡，這是為使杠桿所受的重力通過支點，從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響；調(diào)節(jié)好以后，仍要使杠桿在水平位置平衡，是為了便于測量力臂的長度；
（2）要使杠桿平衡則應(yīng)符合杠桿的平衡條件，根據(jù)杠桿的平衡條件“動力×動力臂=阻力×阻力臂”可知在左側(cè)掛鉤碼的情況和在B點的拉力；
（3）初中物理用實驗探究物理問題時要進(jìn)行多次實驗，有的是為了多次測量求平均值來減小誤差；有的是多次測量發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律；有的是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．

解答 解：
（1）實驗前沒掛鉤碼時，杠桿右端下傾，應(yīng)將左端平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡；
使杠桿在水平位置平衡的目的有兩個：一是避免杠桿重力對杠桿轉(zhuǎn)動的影響；二是便于測量力臂的長度；
（2）設(shè)一個鉤碼重為G=1N，一格為L，
根據(jù)杠桿平衡的條件，F(xiàn)₁×L₁=F₂×L₂，
則小張在A處有：F_A×3L=3G×2L，即F_A=2G，所以在A處掛2個1N重的鉤碼；
小強(qiáng)在B處施加一個豎直方向的力，則有：F_B×5L=3×0.5N×2L，即F_B=0.6N，所以在B處施加一個豎直向上的0.6N的力；
（3）探究杠桿平衡的條件時，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律，使結(jié)論具有普遍性，故選C．
故答案為：（1）左；一是避免杠桿重力對杠桿轉(zhuǎn)動的影響；二是便于測量力臂的長度；（2）2；0.6；（3）C．

點評 探究杠桿平衡條件時，使杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂大小，杠桿的重心通過支點，消除杠桿重對杠桿平衡的影響，使實驗簡單化，便于探究．