【題目】在比較不同物體吸熱情況的實(shí)驗(yàn)中,我們選用食用油和水作比較,如圖甲所示:

(1)實(shí)驗(yàn)中所需要的測(cè)量工具有溫度計(jì)和
(2)為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,在選擇不同物體時(shí),應(yīng)該控制不同物體的相同,為了減少由于溫差不同而造成熱量散失不同,所以應(yīng)該控制兩種物質(zhì)的相同.
(3)實(shí)驗(yàn)中,物體吸熱的多少是通過(guò)來(lái)衡量.
(4)將實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)描繪在乙圖坐標(biāo)軸中,由乙圖可知:的比熱容更大.

【答案】
(1)停表、天平
(2)質(zhì)量;初溫
(3)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短
(4)水
【解析】解:(1)實(shí)驗(yàn)中要控制水和食用油的質(zhì)量相等,需用到天平,且要通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)反映水和食用油吸收熱量的多少,用到停表;(2)實(shí)驗(yàn)中,在選擇不同物體時(shí),應(yīng)該控制不同物體的質(zhì)量相同,為了減少由于溫差不同而造成熱量散失不同,所以應(yīng)該控制水和食用油的初溫相同;(3)實(shí)驗(yàn)中,物體吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)衡量,加熱時(shí)間越長(zhǎng),吸收熱量越多;(4)由圖乙知,水和食用油加熱相同時(shí)間,吸收相同熱量,水的溫度變化更小,說(shuō)明水的吸熱能力更強(qiáng),即比熱容更大.
故答案為:(1)停表、天平;(2)質(zhì)量;初溫;(3)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短;(4)水.
(1)實(shí)驗(yàn)中需測(cè)量液體的質(zhì)量、加熱時(shí)間和液體上升的溫度;(2)物體吸收的熱量的多少與物體的多少有關(guān),所以在實(shí)驗(yàn)中要控制不同物體的質(zhì)量相同;
物體與環(huán)境溫度相差越大,熱傳遞越快,所以實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制兩種物質(zhì)的初溫相同;(3)實(shí)驗(yàn)中,一個(gè)兩格相同規(guī)格的加熱器加熱,可保證物體在相同時(shí)間內(nèi)吸收熱量相同,且加熱時(shí)間越長(zhǎng),吸收熱量越多;(4)相同質(zhì)量的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,溫度變化越小,說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng),即比熱容越大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究“導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,電路如圖所示,先在A(yíng)B間接入5Ω的定值電阻R,移動(dòng)滑片P,使電壓表示數(shù)為2V,讀出電流表示數(shù).接著取下5Ω的電阻換上10Ω定值電阻,不移動(dòng)滑片P就閉合開(kāi)關(guān).此時(shí)電壓表示數(shù)(

A.大于2V
B.等于2V
C.小于2V
D.無(wú)法確定

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,假期小明和爸媽一起去旅游,在將較重的攝像機(jī)和較輕的衣物裝進(jìn)旅行箱時(shí),你覺(jué)得他應(yīng)該把重的攝像機(jī)放在箱的(上部/下部)較合理.這樣放的理由是.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在如圖所示的電路中,當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合后,滑動(dòng)變阻器滑片P向右移動(dòng)時(shí),對(duì)電表讀數(shù)的變化,分析正確的是( )

A.電流表A、電壓表V1示數(shù)都減小,電壓表V2示數(shù)增大
B.電流表A、電壓表V1示數(shù)都變大,電壓表V2示數(shù)變小
C.電流表A的示數(shù)減小,兩電壓表示數(shù)不變
D.三個(gè)電表的示數(shù)都不變

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在如圖的電路中,導(dǎo)線(xiàn)a的一端固定連接在鉛筆芯上,當(dāng)導(dǎo)線(xiàn)b的一端在鉛筆芯上左右移動(dòng)時(shí),燈泡亮暗會(huì)發(fā)生變化,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,水平地面G點(diǎn)兩側(cè)粗糙程度不同,物體一直受到沿水平方向5N的拉力F.物體經(jīng)過(guò)E點(diǎn)開(kāi)始計(jì)時(shí),每經(jīng)過(guò)相同時(shí)間,用虛線(xiàn)框記錄物體的位置,物體在EG段做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng),則:(
A.物體在EF段的速度大于GH段的速度
B.物體在GK段受到的摩擦力等于5N
C.拉力F在EF段所做的功大于在GH段所做的功
D.拉力F在EF段的功率小于在GK段的功率

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】旅客推動(dòng)旅行箱,旅行箱離開(kāi)手后還會(huì)向前運(yùn)動(dòng)一段距離,這是由于它具有 . 用如圖所示的方式拉動(dòng)旅行箱時(shí),它相當(dāng)于一個(gè)杠桿.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在“比較不同物質(zhì)吸熱升溫情況”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實(shí)驗(yàn),如圖甲所示.在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié)(選填A(yù)或B)的高度.
(2)組裝好器材,他們先后在同一個(gè)燒杯中稱(chēng)出質(zhì)量相等的水和煤油,分別加熱相同的時(shí)間,比較水和煤油 , 得出結(jié)論.要完成該實(shí)驗(yàn),除圖甲所示器材外,還需要的一個(gè)測(cè)量工具是
(3)在對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思時(shí),他們認(rèn)為原方案有需要兩次加熱耗時(shí)長(zhǎng)等確定啊,因此改進(jìn)方案并設(shè)計(jì)了圖乙所示的裝置,做了如下實(shí)驗(yàn):在四個(gè)相同的試管中分別盛有水和煤油,用同樣的加熱器加熱.下表是所有的實(shí)驗(yàn)記錄,根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄回答下列問(wèn)題:

液體

質(zhì)量/g

初溫/℃

末溫/℃

加熱時(shí)間/min

1

300

20

30

12

2

150

20

30

6

3

煤油

300

20

30

6

4

煤油

300

20

25

3

①分析比較試管的實(shí)驗(yàn)記錄(選填試管序號(hào)),可得出的初步結(jié)論是:在質(zhì)量和升高的溫度都相同時(shí),不同物質(zhì)吸收的熱量不同.
②分析比較1、2兩試管的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出的初步結(jié)論是:同種物質(zhì)升高相同的溫度,質(zhì)量越 , 吸收的熱量越多.
③分析比較3、4兩試管的實(shí)驗(yàn)記錄,可得出的初步結(jié)論是:

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是“探究串聯(lián)電路電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)電路圖.

(1)實(shí)驗(yàn)中,選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是(填:相同或不相同)的.;在拆接電路時(shí),開(kāi)關(guān)必須
(2)某同學(xué)連接電路后,兩燈泡都亮,由于連接較亂,一時(shí)無(wú)法確定電路是串聯(lián)還是并聯(lián),以下兩種簡(jiǎn)單判斷方法是否可行?在表中空格填寫(xiě)“可行”或“不可行”:

方法

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

方法1

把其中一燈泡從燈座中取下

另一燈熄滅

兩燈一定是串聯(lián)

方法2

把其中一根導(dǎo)線(xiàn)斷開(kāi)

兩燈熄滅

兩燈一定是串聯(lián)


(3)下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)中的三組數(shù)據(jù):

A處的電流/A

B處的電流/A

C處的電流/A

第一次測(cè)量

0.22

0.22

0.22

第二次測(cè)量

0.24

0.24

0.24

第三次測(cè)量

0.12

0.60

0.12

上述表格所記錄的數(shù)據(jù)中,明顯錯(cuò)誤的數(shù)值是 , 造成錯(cuò)誤的原因可能是

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