小明知道導(dǎo)體中的電流與電阻和兩端電壓有關(guān).在“探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實驗中,可供選擇實驗器材有:電流表兩個;四節(jié)干電池串聯(lián)的電池組、電壓表、滑動變阻器、關(guān)開各一個;6Ω、8Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω的定值電阻各一個;導(dǎo)線若干.實驗電路圖如圖所示.

(1)畫出實驗用的表格,表中要有必要的信息.
(2)根據(jù)電路圖連接好實驗器材,將滑動變阻器的滑片滑到阻值最大端,用開關(guān)進行“試觸”時,發(fā)現(xiàn)電流表指針沒有偏轉(zhuǎn),電壓表示數(shù)如圖17所示:接下來小明應(yīng)該做的是______.(只有一個選項正確,將正確選項的字母填在橫線上)
A、將電壓表由大量程換成小量程
B、檢查電流表的接線柱是否接反
C、檢查電阻兩個接線柱是否接觸良好
D、檢查滑動變阻器的接線柱是否松動
(3)通過實驗操作確定了電流表應(yīng)該用小量程.他用電流表小量程做了幾次實驗,在進行最后一次實驗時,發(fā)現(xiàn)電流表小量程損壞了.要完成該實驗,應(yīng)該怎么辦?
(4)如果要用另一種方案完成該實驗,可供選擇的實驗器材不變.請畫出新方案的實驗電路圖,并寫出必要的文字說明.

解:(1)實驗表格中應(yīng)有電阻和電流的數(shù)值,為了便于研究電流和電阻的關(guān)系,可選擇成倍數(shù)變化的電阻值;

電阻R/Ω101520253035
電流I/A      

(2)因為電流表指針沒有偏轉(zhuǎn),說明電路發(fā)生了斷路,由圖知,電壓表的量程為0~15V,分度值為0.5V,所以示數(shù)為6V,為電源電壓,所以與滑動變阻器并聯(lián)的電阻斷路;若滑動變阻器斷路,則電壓表的示數(shù)也為零.所以ABD錯誤,C正確;
(3)若電流表小量程損壞了,若換用大量程,則會造成測量不準(zhǔn)確,誤差大,應(yīng)換另一個電流表,用小量程繼續(xù)進行實驗;
(4)此實驗還可使各個電阻并聯(lián)保持兩端的電壓不變,電流表分別測量通過電阻的電流,如圖所示:

故答案為:(1)表格如上;(2)C;(3)應(yīng)換另一個電流表,用小量程進行實驗.


分析:(1)要探究電流與電阻的關(guān)系,需保持電阻兩端的電壓不變,改變電阻,所以表格中應(yīng)有不同的電阻及電流各個項;
(2)根據(jù)選項進行判斷,根據(jù)電流表的示數(shù),說明電路中某處發(fā)生了斷路,由電壓表的示數(shù)說明與電壓表并聯(lián)的電路處斷路;
(3)掌握電流表量程的選擇,在不超量程的情況下,應(yīng)選擇小量程,這樣誤差較;
若電流表的小量程壞了,應(yīng)該選用另一電流表進行實驗;
(4)除了通過調(diào)節(jié)滑動變阻器使電阻兩端的電壓不變外,還可根據(jù)并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等的特點進行設(shè)計.
點評:此題“探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實驗,考查了實驗表格的繪制及電路故障的分析,同時考查了有關(guān)電壓表的讀數(shù).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?大連)小明知道導(dǎo)體中的電流與電阻和兩端電壓有關(guān).在“探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實驗中,可供選擇實驗器材有:電流表兩個;四節(jié)干電池串聯(lián)的電池組、電壓表、滑動變阻器、關(guān)開各一個;6Ω、8Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω的定值電阻各-個;導(dǎo)線若干.實驗電路圖如圖所示.

(1)畫出實驗用的表格,表中要有必要的信息.
(2)根據(jù)電路圖連接好實驗器材,將滑動變阻器的滑片滑到阻值最大端,用開關(guān)進行“試觸”時,發(fā)現(xiàn)電流表指針沒有偏轉(zhuǎn),電壓表示數(shù)如圖2所示:接下來小明應(yīng)該做的是
C
C
.(只有一個選項正確,將正確選項的字母填在橫線上)
A、將電壓表由大量程換成小量程
B、檢查電流表的接線柱是否接反
C、檢查電阻兩個接線柱是否接觸良好
D、檢查滑動變阻器的接線柱是否松動
(3)通過實驗操作確定了電流表應(yīng)該用小量程.他用電流表小量程做了幾次實驗,在進行最后一次實驗時,發(fā)現(xiàn)電流表小量程損壞了.要完成該實驗,應(yīng)該怎么辦?
(4)如果要用另一種方案完成該實驗,可供選擇的實驗器材不變.請畫出新方案的實驗電路圖,并寫出必要的文字說明.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?青島模擬)演繹式探究:
日本大地震引起的海嘯的破壞力讓我們再一次體驗到大自然能量的巨大.地震產(chǎn)生的能量是以波動的形式通過各種物體從震源向遠(yuǎn)處傳播的,能量是怎樣通過不同的物體傳播的呢?
小明知道給串聯(lián)的不同導(dǎo)體通電,通過的電流相同,這是由通過單位截面積的電流即電流密度決定的.那么,相同截面積中流過的能量由誰決定呢?
帶著這個問題,她查閱了資料,知道:與電流定義類似,單位時間內(nèi)通過介質(zhì)橫截面的能量叫做能流,用P表示;通過單位截面積的能流稱為能流密度,用I 表示.
那么能流密度的大小與什么因素有關(guān)呢?
(1)小明探究這個問題,首先對該問題進行了如下簡化:
①能量沿著截面積為 S 的圓柱形介質(zhì)傳播;
②傳播能量的波的波速為 v
(2)已知單位體積介質(zhì)中的波動傳播的能量為ω,它是一個與波源的振幅和振動頻率有關(guān)的已知量.
小明推出了能流密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式.他的推導(dǎo)過程如下:(請你將推導(dǎo)過程填寫完整)
①在△t 時間內(nèi),通過圓柱體介質(zhì)某一截面的能量△E=
ωSv△t
ωSv△t
;
②在△t 時間內(nèi)通過圓柱體介質(zhì)的能流為P=
ωSv
ωSv
;
③能流密度I=
ωv
ωv

能流密度又叫波的強度,聲波的能流密度稱為聲強,它表示聲音的強弱;光波的能流密度稱為光強,它表示光的強弱.

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學(xué)考試(遼寧大連卷)物理(解析版) 題型:實驗題

小明知道導(dǎo)體中的電流與電阻和兩端電壓有關(guān)。在“探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系”實驗中,可供選擇實驗器材有:電流表兩個;四節(jié)干電池串聯(lián)的電池組、電壓表、滑動變阻器、關(guān)開各一個;6Ω、8Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω、30Ω、35Ω的定值電阻各一個;導(dǎo)線若干。實驗電路圖如圖所示。

(1)畫出實驗用的表格,表中要有必要的信息。

(2)根據(jù)電路圖連接好實驗器材,將滑動變阻器的滑片滑到阻值最大端,用開關(guān)進行“試觸”時,發(fā)現(xiàn)電流表指針沒有偏轉(zhuǎn),電壓表示數(shù)如圖所示。接下來小明應(yīng)該做的是_____。(只有一個選項正確,將正確選項的字母填在橫線上)

A.將電壓表由大量程換成小量程

B.檢查電流表的接線柱是否接反

C.檢查電阻兩個接線柱是否接觸良好

D.檢查滑動變阻器的接線柱是否松動

(3)通過實驗操作確定了電流表應(yīng)該用小量程。他用電流表小量程做了幾次實驗,在進行最后一次實驗時,發(fā)現(xiàn)電流表小量程損壞了。要完成該實驗,應(yīng)該怎么辦? 

(4)如果要用另一種方案完成該實驗,可供選擇的實驗器材不變。請畫出新方案的實驗電路圖,并寫出必要的文字說明。

 

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科目:初中物理 來源:2011年山東省青島市中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

演繹式探究:
日本大地震引起的海嘯的破壞力讓我們再一次體驗到大自然能量的巨大.地震產(chǎn)生的能量是以波動的形式通過各種物體從震源向遠(yuǎn)處傳播的,能量是怎樣通過不同的物體傳播的呢?
小明知道給串聯(lián)的不同導(dǎo)體通電,通過的電流相同,這是由通過單位截面積的電流即電流密度決定的.那么,相同截面積中流過的能量由誰決定呢?
帶著這個問題,她查閱了資料,知道:與電流定義類似,單位時間內(nèi)通過介質(zhì)橫截面的能量叫做能流,用P表示;通過單位截面積的能流稱為能流密度,用I 表示.
那么能流密度的大小與什么因素有關(guān)呢?
(1)小明探究這個問題,首先對該問題進行了如下簡化:
①能量沿著截面積為 S 的圓柱形介質(zhì)傳播;
②傳播能量的波的波速為 v
(2)已知單位體積介質(zhì)中的波動傳播的能量為ω,它是一個與波源的振幅和振動頻率有關(guān)的已知量.
小明推出了能流密度的數(shù)學(xué)表達(dá)式.他的推導(dǎo)過程如下:(請你將推導(dǎo)過程填寫完整)
①在△t 時間內(nèi),通過圓柱體介質(zhì)某一截面的能量△E=______;
②在△t 時間內(nèi)通過圓柱體介質(zhì)的能流為P=______;
③能流密度I=______.
能流密度又叫波的強度,聲波的能流密度稱為聲強,它表示聲音的強弱;光波的能流密度稱為光強,它表示光的強弱.

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