【題目】小宇用如圖所示的裝置探究“動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗步驟如下：

（1）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的A處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示；

（2）將質(zhì)量為m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示；

（3）將質(zhì)量為2m的小球從光滑斜面上的B處靜止釋放，滾下后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖丙所示。

根據(jù)上述三次實驗，回答下列問題：

①實驗中小球動能的大小是通過觀察比較_____反映出來的，這里用到了物理學研究問題的一種_____方法（選填“直接測量”、“放大”或“轉(zhuǎn)換”）；

②為了探究動能的大小與物體運動速度的關(guān)系，應(yīng)選用_____兩個圖來分析，并由此得出的實驗結(jié)論是_____；

③分析乙、丙兩圖，得到的實驗結(jié)論是_____；其中小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中，小球的_____能轉(zhuǎn)化為動能。

【答案】木塊在水平面上移動的距離 轉(zhuǎn)換 甲乙 物體的質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大 物體的速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大 重力勢

【解析】

①小球動能大小不能直接測量，而是通過小球推動木塊在水平面上移動的距離來反映的，采用了轉(zhuǎn)換法。

②甲乙兩圖中兩球的質(zhì)量相同，但高度不同，這樣小球到達底端時的速度不同，高度越高，小球到達水平面時的速度越大，所以可以探究動能大小與速度的關(guān)系；

速度越大的小球，撞擊木塊時，木塊移動的距離越遠，說明小球的動能越大，由此可以得出的結(jié)論是：物體的質(zhì)量一定時，速度越大，動能越大。

③乙丙圖中兩球的質(zhì)量不同，高度相同，小球到達底端時的速度相同，所以可以探究動能大小與質(zhì)量的關(guān)系；質(zhì)量大的小球撞擊木塊時，木塊移動的距離遠，說明小球的動能越大；由此可以得出的結(jié)論是：在速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大；

小球在光滑斜面上從B處滾到底端的過程中，高度減小，重力勢能減小，速度變快，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用大小不變的水平力，拉木塊在水平桌面上做勻速直線運動，如圖所示．木塊在運動過程中，下列說法正確的是（　　）

A．木塊對桌面的壓力和木塊受到的重力是一對平衡力

B．繩對木塊的拉力和木塊對繩的拉力是一對平衡力

C．繩對木塊的拉力大于桌面對木塊的摩擦力

D．木塊受到的滑動摩擦力大小保持不變

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】圖甲所示是小明從家到學校的一條水平公路，愛動腦筋的他做了這樣的設(shè)想：要是將從家到學校的路挖成一個“V”字形，如圖乙所示，那么只要從家騎上自行車后，不用剎車也不用蹬腳踏板，等車停下來就可以到達學校了。請你根據(jù)所學的物理知識回答：

（1）在他設(shè)想的過程中機械能如何轉(zhuǎn)化？

（2）他的設(shè)想在現(xiàn)實中為什么不能實現(xiàn)？請寫出一條讓這個設(shè)想實現(xiàn)的方法。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，是重物打木樁的示意圖，把相同的三個木樁a，b，c插入沙中同一深度，讓同一重物從不同高度打擊a，b，再用較大質(zhì)量的重物從與打擊a的重物相同高度打擊c，木樁被打入沙中不同深度，下列分析錯誤的是

A. 比較a和b，說明質(zhì)量相等的物體被舉得越高，具有的重力勢能越大

B. 比較b和c，說明質(zhì)量越大的物體，具有的重力勢能越大

C. 比較a和c，說明在同一高度處，質(zhì)量越小的物體具有的重力勢能越小

D. 木樁被打入沙中越深，說明物體對木樁做的功越多

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩位同學做探究杠桿的平衡條件的實驗，以杠桿中心為支點，如圖甲、乙。

（1）若杠桿右端低左端高，為使其在水平位置上靜止，應(yīng)將左端的平衡螺母向_____調(diào)節(jié)。

（2）如圖甲，杠桿在水平位置平衡，記錄數(shù)據(jù)。根據(jù)這一次實驗數(shù)據(jù)，甲同學立即分析得出杠桿的平衡條件，這種做法的不足是：_____。

（3）如圖乙，乙同學設(shè)計兩種實驗方案：

第一種彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數(shù)為F1；

第二種彈簧測力計傾斜拉，其讀數(shù)為F2。

第_____（選填“一”或“二”）種實驗方案更方便；同等條件下，兩次彈簧測力計讀數(shù)F1_____（選填“＜”、“＝”或“＞”）F2。

（4）實驗結(jié)束后，乙同學提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”乙同學利用如圖丙裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)當杠桿水平平衡時，與甲同學得出的杠桿平衡條件不相符，其可能的原因是：_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某同學用如圖所示的電路研究通過導體的電流與電阻的關(guān)系，電源電壓3V保持不變.調(diào)節(jié)電阻箱R1和滑動變阻器R2的滑片，讀出了第一組數(shù)據(jù)，然后他不再調(diào)節(jié)滑片，僅改變電阻箱R1的阻值，讀得另外兩級數(shù)據(jù)，如表所示，下列有關(guān)實驗的說法正確的是

A. 能得到通過導體的電流與電阻成反比，因為R1的阻值越大時通過的電流越小

B. 不能得到通過導體的電流與電阻成反比，因為他改變R1的阻值了

C. 可以計算出三次實驗中R2連入電路的阻值為12Ω

D. 分析R2兩端電壓和通過的電流可以得到R2中的電流與它兩端的電壓成正比的結(jié)論

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在測滑輪組機械效率時，記錄了如下實驗數(shù)據(jù)（不計繩重和摩檫）

滑輪組組成

鉤碼重/N

鉤碼升高的高度/m

動滑輪重/N

繩子自由端移動距離/m

兩個定滑輪，一個動滑輪

4

0.1

0.5

0.3

（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)畫出滑輪組的繞線方式（如圖中）。

（______）

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算滑輪組的機械效率為_____。

（3）若繩子承受最大拉力為20N，此滑輪組的最大效率為_____。

（4）當動滑輪重為_____N時，使用該滑輪組提起10N重的鉤碼剛好省一半的力。

（5）在實驗中重物移動的速度為0.1m/s．拉繩的功率為3W，則有用功率為_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個。

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉。此時，應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向___（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持_________。

（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點掛4個鉤碼（如圖甲所示）為了使杠桿在水平位置平衡，他可以在B點處掛____個鉤碼或在B點用彈簧測力計拉杠桿。若采用彈簧測力計拉的方法，則彈簧測力計拉力的方向應(yīng)豎直向_____拉，豎直拉的目的是_______。最后實驗得出的杠桿的平衡條件是：_______。

（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符。其原因是____________。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小明在做模擬“蹦極”的小實驗，一根橡皮筋一端系一個小石塊，另一端固定在A點。B點是橡皮筋不系小石塊自然下垂時下端所在的位置，C點是小石塊從A點自由釋放后所能達到的最低點，關(guān)于小石塊從A點到C點的運動過程，下列說法中正確的是（ ）

A. 小石塊在B點時的動能最大

B. 從A點下落到B點的過程中，小石塊的動能逐漸增加

C. 從B點下落到C點的過程中，小石塊的速度先增大后減小

D. 小石塊在C點時，橡皮筋的彈性勢能最小

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