【題目】通過如圖所示的探究,我們對太陽光有了更多的了解:
(1)一束太陽光通過三棱鏡后如圖甲所示,被分解成七種顏色的光,這是光的色散現(xiàn)象,只有用 色光屏(選填“白”或“黑”),我們才能看到七彩光帶.
(2)根據(jù)甲圖 光的偏折能力強一些,若分別用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸入射,如圖乙所示,則 光對凸透鏡的焦距大.
【答案】(1)白
(2)紫 紅
【解析】試題分析:(1)太陽光是復色光,是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光復合而成的.白色物體反射各種顏色的光,不透明物體只反射它的顏色的光,其它光被吸收.
(2)白光經(jīng)三棱鏡后,光屏上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶,是因為不同顏色的光經(jīng)玻璃的折射本領不同.
解:(1)當太陽光經(jīng)過三棱鏡后,會分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光,這是光的色散現(xiàn)象;因為白色物體反射各種顏色的光,所以只有用白色光屏,我們才能看到看到七彩光帶.
(3)用紅光和紫光平行于同一個凸透鏡的主光軸射入,紅光、紫光對凸透鏡的焦距不相同.紅色光對凸透鏡的焦距大,這是因為紅色光較紫色光偏折能力弱.
故答案為:(1)白;(2)紫;紅.
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【題目】如圖所示,對下列光學現(xiàn)象的描述或解釋錯誤的是( )
A. 圖(a)中漫反射的光線盡管雜亂無章,但每條光線仍然遵循光的反射定律
B. 圖(b)中木工師傅觀察木板是否平整,是利用了光的直線傳播特點
C. 圖(c)所示炎熱夏天公路上的海市蜃樓景象,是由光的反射現(xiàn)象造成的
D. 圖(d)所示是太陽光經(jīng)過三棱鏡色散后的色光排列情況
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】親愛的同學:你會使用下面的基本實驗儀器嗎?
(1)如圖所示,用A、B兩把刻度尺測量同一物體的長度,就分度值而言,________(選填“A”或“B”)刻度尺更準確些,其分度值是________mm.其中測量方法正確的是________(選填“A”或“B”)刻度尺,正確的讀數(shù)應為________cm.
(2)如圖所示,秒表的讀數(shù)為________.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】讓我們一起做“特技攝影” 現(xiàn)在,請大家與我一起來做一個“特技攝影”的模擬實驗.首先在一張窄長的硬紙片上畫出房屋、樹木、和白云,再在一張寬卡片的下方畫出兩條橫線代表公路,在公路上畫一輛汽車,并在寬卡片的上部兩側各開一條窄縫,使窄紙片恰好能插入,如圖所示.然后向左迅速拉動窄紙片,這時你看到了什么現(xiàn)象?由以上模擬實驗可知,拍攝汽車在公路上奔馳時,先拍出汽車在公路上靜止的鏡頭,再拍出作為迅速移動的背景:樹木、田野、山林等.然后再將兩組畫面放入特技機里疊合,人以迅速移動的背景作參照物時,也會產(chǎn)生汽車在公路上“飛奔”的效果.請回答:
(1)迅速拉動窄紙條時,你看到了什么現(xiàn)象?為什么會形成這種效果? _________
(2)你能模仿這種攝影技巧,拍攝“武藝高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭嗎? _________
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】圖中,甲圖是坐在船中的人用手推另一只船時,自己坐的船同時后退,說明物體間力的作用是的;蓋房子所用的重垂線如乙圖所示,所依據(jù)的物理知識是 .
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【題目】有一個實心圓柱形物體,用彈簧測力計在空氣中稱重時,測力計的讀數(shù)為10N;當把物體一半體積浸入水中時,測力計的讀數(shù)為4N.求:
(1)物體的體積;
(2)把物體從彈簧測力計上取下投入水中靜止時,物體受到的浮力.
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【題目】大自然中的水循環(huán)
如圖是大自然中水循環(huán)現(xiàn)象的示意圖。江、河、湖、海以及大地表層中的水不斷蒸發(fā)變成水蒸氣,當含有很多水蒸氣的空氣升入高空時,水蒸氣的溫度降低凝成小水滴或凝成小冰晶,這就是云.在一定條件下,云中的小水滴和小冰晶越來越大,就會下落.在下落過程中,小冰晶又變成小水滴,與原來的水滴一起落到地面,這就形成了雨。
(1)請在括號內(nèi)寫出相應引文涉及的物態(tài)變化名稱:“水蒸氣的溫度降低凝成小水滴 (_____________)或凝成小冰晶”(_____________)、“小冰晶又變成小水滴”(_____________);
(2)上面涉及的三種物態(tài)變化中,屬于吸熱的是: ________ ;
(3)在干旱地區(qū)可通過人工降雨的方法向天取水:把干冰(固態(tài)二氧化碳)撒到云層中,干冰一旦進入云層,就很快 ________成氣體,(填物態(tài)變化名稱)并從周圍 ________大量的熱,使云層溫度降低導致降雨;
(4)我國屬于缺水國家,節(jié)約用水應從我做起,請你寫出日常生活中的一項節(jié)水措施: ________ 。
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