（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都需要想辦法把它們的大小間接顯示出來．
例如：甲實驗是讓木塊在木板上做           運動，通過彈簧測力計的示數(shù)間接顯示滑動摩擦力的大小；乙實驗中小車動能的大小是通過                  間接反映出來的

（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采取一定措施控制變量．
例如：要研究滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系，就要多次改變壓力大小，同時控制接觸面的粗糙程度不變．做實驗時我們改變壓力大小的具體辦法是             ；要研究動能跟質(zhì)量的關(guān)系，就要改變質(zhì)量，同時控制速度不變．具體辦法是：換用不同質(zhì)量的小車，讓它們從                         由靜止滑下．

（1）勻速直線  小車推動木塊前進的距離 （2）在木塊上加鉤碼   同一斜面的同一高度

解析

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?江都市二模）小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)
（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．這種研究物理問題的方法叫轉(zhuǎn)換法．

如：甲實驗中小球動能的大小是通過觀察比較木物塊B
運動距離
運動距離
反映出來的．
乙實驗中水和沙子吸收熱量的多少是用
加熱時間的長短
加熱時間的長短
來表示．
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用
控制變量
控制變量
法．
如：甲實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．
乙實驗中只有物質(zhì)的
種類
種類
不同，其他因素必須控制相同（例如燒杯的規(guī)格相同、水和沙的
質(zhì)量
質(zhì)量
相等、酒精燈加熱方式相同等）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?安徽模擬）樂樂同學是一位善于鉆研和思考的好學生，他總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)
（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．
如：圖中的甲實驗是讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小；圖中的乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離的大小
在水平面上移動的距離的大小
反映出來的．
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用
控制變量
控制變量
法．
如：甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關(guān)系，就要多次改變
壓力大小
壓力大小
，同時保持接觸面的粗糙程度不變；乙實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
速度
速度
的大小，同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?潘集區(qū)模擬）小華總結(jié)兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)：

甲　探究摩擦力與什么因素有關(guān)　　乙　探究動能的大小與什么因素有關(guān)
（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來．
如：甲實驗讓木塊在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動，讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大小；乙實驗中小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
運動距離
運動距離
反映出來的．
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用
控制變量法
控制變量法
法．
如：甲實驗研究壓力與滑動摩擦力的關(guān)系時，改變壓力大小，保持接觸面粗糙程度不變；乙實驗研究速度與動能之間的關(guān)系時，使用同一小球從不同高度落下．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小華總結(jié)一年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)：

（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接地表示出來如下圖甲實驗中，小球動能的大小是通過觀察比較物塊B
在水平面上移動的距離S的大小
在水平面上移動的距離S的大小
反映出來的．圖乙實驗時是通過觀察
小桌陷入沙中的深度
小桌陷入沙中的深度
來判斷重錘具有的重力勢能的大小．
（2）當要研究的物理量與多個因素有關(guān)時，都要采用
控制變量
控制變量
法．甲實驗研究小球動能的大小與速度的關(guān)系就要多次改變
下落的高度h（或速度）
下落的高度h（或速度）
的大小，同時控制小球的
質(zhì)量
質(zhì)量
不變．

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