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“探究電流跟電壓、電阻關系”.
(1)用筆畫線代替導線把圖1的實物圖連接起來,要求滿足當滑片P移動到B端時滑動變阻器連入電路的電阻為最大.(參照表一數據)
(2)閉合開關時,電流表指針指向如圖2所示,出現的問題是______;
(3)其中某次測量時電流表的示數如圖3所示,請在下表一中補充完整;
表一
電壓U(V)1.534.5
電流I(A)0.10.2
表二
電阻R(Ω)51020
電流I(A)0.40.20.1
(4)分析表一的數據,可以得到結論:______;分析表二的數據,可以得到結論:______.

解:(1)由表中實驗數據可知,表中最大電流是0.4A,則電流表可選擇0~0.6A量程,表中最大電壓是4.5V,則電壓表選擇0~15V量程,電流表串聯(lián)接入電路,電壓表與電阻并聯(lián),電路圖如圖所示;
故答案為:電路圖如右圖所示.
(2)由圖2所示電流表可知,電流表指針反向偏轉,這是由于電流表正負接線柱接反了造成的;
故答案為:電流表正負接線柱接反.
(3)由圖3所示電流表可知,電流表量程是0~0.6A,分度值是0.02A,電流表讀數是0.3A;
故答案為:0.3.
(4)由表一實驗數據可知,表中電壓與所對應的電流之比相等,由R=可知,導體電阻保持不變,在電阻不變的情況下,導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比;由表二實驗數據可知,電流與對應的電阻的乘積是一個定值,
由U=IR可知,導體兩端的電壓不變,由此可知,在電壓一定的情況下,導體中的電流與電阻成反比;
故答案為:電阻一定時,導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比;電壓一定時,導體中的電流跟導體的電阻成反比.
分析:(1)由實驗數據確定電壓表與電流表的量程,然后把電流表串聯(lián)接入電路,電壓表與電阻并聯(lián);
(2)電流從電流表正極流入、負極流出時,電流表正向偏轉,當電流由負接線柱流入、正接線柱流出時,電流表反向偏轉,根據圖2所示電流表分析答題;
(3)根據圖3所示電流表確定電流表量程與分度值,讀出電流表示數;
(4)根據控制變量法,分析量表的實驗數據,然后得出結論.
點評:本題考查了連接電路圖、故障原因分析、電流表讀數、實驗數據分析,是實驗的?紗栴};連接電路時要注意電表量程的選擇;對電流表讀數時,先確定電流表的量程與分度值,然后再讀數,讀數時視線要與電表刻度線垂直.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按圖1所示的電路圖連接實物后,該同學做如下步驟:
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步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成倍數變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓保持不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍的變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟1”的設計目的是為了探究
 
;
(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現電流表的示數不是0.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數將會是
 
(填“大于”、“小于”)0.1A,滑片應該向
 
移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?邗江區(qū)一模)為探究“電流跟電壓、電阻的關系”,請你幫小明按圖1電路圖用筆畫線代替導線完成圖2實物圖的連接,并要求滑片在右端滑動變阻器的阻值最大.

步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成倍數變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍的變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟1”的設計目的是為了探究
電流與電壓的關系
電流與電壓的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數為O.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現電流表的示數不是O.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數將會是
大于
大于
(填“大于”、“小于”)O.1A,為達到實驗目的,滑片應該向
移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是:手----
調節(jié)滑動變阻器
調節(jié)滑動變阻器
; 眼-----
觀察電壓表的示數
觀察電壓表的示數

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按圖所示的電路圖連接實物后,該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成倍數變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍的變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓保持不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍的變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟1”的設計目的是為了探究
電流與電壓的關系
電流與電壓的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現電流表的示數不是0.1A,(不考慮溫度對電阻的影響),你認為電流表的讀數將會是
大于
大于
(填“大于”、“小于”)0.1A,滑片應該向
移動(選填“左”、“右”),此時,手和眼睛的分工是
手移滑片,眼看電壓表
手移滑片,眼看電壓表

(3)如果在閉合開關S后,該同學發(fā)現電壓表的示數等于電源電壓值,造成此現象的可能原因是:
滑動變阻器的滑片滑到最左端了(滑動變阻器短路,或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱)
滑動變阻器的滑片滑到最左端了(滑動變阻器短路,或滑動變阻器接入了上面兩個接線柱)

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“電流跟電壓、電阻關系”的過程中,某同學按如圖所示的電路圖連接實物,請你用筆畫線代替導線幫助他將實物電路連接好.該同學做如下步驟:
步驟1:保持定值電阻R的阻值不變,閉合開關S后,使R兩端的電壓成整數倍變化,如2V、4V、6V,分別讀出并記錄對應于不同電壓下的電流表示數,比較每次電流表的示數是否成整數倍變化.
步驟2:保持每次定值電阻兩端電壓不變,換用不同的定值電阻,使電阻成整數倍變化,如5Ω、10Ω、15Ω,分別讀出并記錄對應于不同阻值的電流表的示數,比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等.
(1)“步驟2”的設計目的是為了探究
電流與電阻間的關系
電流與電阻間的關系

(2)當某同學在按“步驟2”做時,選一個“5Ω”的電阻,測得電流表示數為0.2A,當換“10Ω”來做時,發(fā)現電流表的示數不是0.1A(不考慮溫度對電阻的影響),你認為造成這一現象的原因是什么?
沒有保持電阻兩端的電壓不變
沒有保持電阻兩端的電壓不變
,應采取的措施是
調節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數保持不變
調節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數保持不變

(3)如果在閉合開關S后,該同學發(fā)現電壓表的示數等于電源電壓值,造成此現象的原因可能是
滑動變阻器短路或定值電阻斷路
滑動變阻器短路或定值電阻斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

實驗小組進行了“測定額定電壓是2.5V的小燈泡功率”的實驗:
(1)實驗記錄與計算如下表:
電壓U/V 1.5 2.0 2.5
電流I/A 0.22 0.26 0.30
功率P/W 0.33 0.52  
燈泡發(fā)光情況 燈絲暗紅 微弱發(fā)光 正常發(fā)光
根據他們觀察的現象和記錄的實驗數據分析,你可得出什么結論(請說出兩點):
①小燈泡的額定功率是
0.75
0.75
W;②
電流隨電壓的增大而增大
電流隨電壓的增大而增大

(2)他們還注意到,這個實驗記錄也可以用來計算小燈泡燈絲的電阻,并發(fā)現燈絲的電阻值隨電壓升高而增大,同學們想:導體的電阻不是與電壓、電流無關嗎?怎么會有這樣的結論呢?請你給他們作出合理的解釋:
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大
燈絲的電阻隨溫度的升高而增大

(3)①在如圖甲中用筆畫線代替導線完成該實驗的電路連接;(請正確選擇電表量程)
②請在坐標如圖乙中作出小燈泡的電壓和電流的關系圖象.

(4)他們繼續(xù)用上圖所示裝置來探究電流跟電壓、電阻的關系.首先把2 歐姆的電阻接入原來小燈泡的位置,調節(jié)變限器依次測得數據如表一.
由表一可歸納出:在電阻不變的情況下,導體中的電流跟它兩端的電壓成
比.然后研究電壓不變情況下電流與電阻的關系.其操作步驟是分別把1Ω、2Ω、3Ω的電阻接入原小燈泡的位置,立即閉合開關記錄讀數如表二所示.
由表中的實驗數據發(fā)現,通過導休的電流跟它的電阻不成反比,其原因可能是遺漏了重要的操作步驟,此步驟是:
移動滑動變阻器保持電阻兩端的電壓不變
移動滑動變阻器保持電阻兩端的電壓不變

(5)在(4)物理實驗探究中我們采用
控制變量
控制變量
法來探究問題,我們還學過用這種方法的實驗有
探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系
探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系

表一
次數 電阻R=2歐
電壓(伏) 電流(安)
1 1 0.5
2 1.6 0.8
3 2 1
表二
次數 電壓(伏) 電流(安)
1(R=1歐) 0.6 0.6
2(R=2歐) 1 0.5
3(R=3歐) 1.3 0.43

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