24、如圖所示,是某研究小組進(jìn)行“研究動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖.實(shí)驗(yàn)中采用的器材有:斜面、金屬球、木塊、刻度尺等.
(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察
木塊滑行距離的長(zhǎng)短
,比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動(dòng)能的大。灰芯课矬w的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系,就要改變物體的質(zhì)量,同時(shí)控制速度不變.具體辦法是:換用
不同質(zhì)量的金屬球
,并讓它們從
斜面同一高度
沿斜面靜止滑下.
(2)某同學(xué)利用上述實(shí)驗(yàn)裝置探究“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量”的關(guān)系,將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下,記錄數(shù)據(jù)如下:
鋼球的質(zhì)量m/g 0.1 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
木塊滑行距離s/m 0.12 0.10 0.12 0.12 0.11 0.13 0.12
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),該同學(xué)得出“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān)”,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)論與物理事實(shí)是否相符?
不相符
(選填:相符或不相符);你認(rèn)為出現(xiàn)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的主要原因是
不同質(zhì)量的球沒(méi)有從斜面上同一高度釋放,未控制球的速度相同

(3)質(zhì)量和速度誰(shuí)對(duì)動(dòng)能的影響較大呢?某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器進(jìn)一步得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示:
表一(鋼球撞擊時(shí)的速度v=8cm/s) 表二(鋼球質(zhì)量為m=100g)
序號(hào) 鋼球質(zhì)量m/g 木塊滑行距離s/cm 序號(hào) 鋼球撞擊速度v/cm/s 木塊滑行距離s/cm
1 100 10 1 8 10
2 200 20 2 16 40
3 300 30 3 24 90
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得
速度
對(duì)物體的動(dòng)能影響較大,依據(jù)是
質(zhì)量增加到原來(lái)的2倍,動(dòng)能增加為原來(lái)的2倍,速度增加到原來(lái)的2倍,動(dòng)能增加為原來(lái)的4倍
分析:(1)動(dòng)能大小的影響因素:質(zhì)量和速度,質(zhì)量越大,速度越大,動(dòng)能越大.
(2)動(dòng)能的大小不能直接比較大小,通過(guò)小球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離來(lái)反映,推的越遠(yuǎn),動(dòng)能越大.這種方法是轉(zhuǎn)換法.
(3)利用控制變量法研究動(dòng)能大小的影響因素.
(4)不同質(zhì)量的物體從同一高度下滑時(shí),下滑到水平面的速度相同.
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)中是通過(guò)觀察木塊被推動(dòng)移動(dòng)的距離長(zhǎng)短,比較金屬球?qū)δ緣K做功的多少,從而判斷鋼球動(dòng)能的大小;
(2)要研究物體的動(dòng)能跟質(zhì)量的關(guān)系,采用控制變量法,就要改變物體的質(zhì)量,同時(shí)控制速度不變,不同質(zhì)量的物體從同一高度下滑時(shí),下滑到水平面的速度相同.實(shí)驗(yàn)時(shí),采用不同質(zhì)量的金屬球從同一高度下滑.
(3)動(dòng)能的大小同時(shí)跟質(zhì)量和速度有關(guān),本實(shí)驗(yàn)只是改變了質(zhì)量的大小,沒(méi)有控制速度不變,該同學(xué)得出“物體的動(dòng)能大小與質(zhì)量無(wú)關(guān)”與物理事實(shí)不相符.
(4)表一中速度一定時(shí),質(zhì)量增大到原來(lái)的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來(lái)的2倍、3倍.表二中質(zhì)量一定時(shí),速度增大到原來(lái)的2倍、3倍,動(dòng)能增大到原來(lái)的4倍、9倍.可見(jiàn)速度對(duì)動(dòng)能影響比較大.
故答案為:(1)木塊滑行距離的長(zhǎng)短;不同質(zhì)量的金屬球;斜面同一高度.
(2)不相符;不同質(zhì)量的球沒(méi)有從斜面上同一高度釋放,未控制球的速度相同.
(3)速度;質(zhì)量增加到原來(lái)的2倍,動(dòng)能增加為原來(lái)的2倍,速度增加到原來(lái)的2倍,動(dòng)能增加為原來(lái)的4倍.
點(diǎn)評(píng):(1)掌握用控制變量法和轉(zhuǎn)換法研究動(dòng)能大小的影響因素.
(2)掌握動(dòng)能大小的影響因素.
(3)學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:閱讀理解

(2010?嘉興)如圖所示,是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“影響通電螺線管磁性強(qiáng)弱的因素”的實(shí)驗(yàn)電路圖.
(1)增大通電螺線管的電流,滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向
(選填“左”或“右”)移動(dòng).
(2)下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄:
通電螺旋管中有無(wú)鐵芯無(wú)鐵芯有鐵芯
線圈匝數(shù)50匝50匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數(shù)目/枚000358
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)無(wú)鐵芯組實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有吸引起大頭針,那么通電螺線管到底有沒(méi)有磁性呢?他們通過(guò)其他方法驗(yàn)證了這幾次都是有磁性的.他們采用的方法可能是
把小磁針?lè)诺铰菪艿南露,斷電時(shí),小磁針一端指南一端指北,閉合開(kāi)關(guān),如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明有磁性
把小磁針?lè)诺铰菪艿南露,斷電時(shí),小磁針一端指南一端指北,閉合開(kāi)關(guān),如果小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),說(shuō)明有磁性
.(寫(xiě)出一種即可)
(3)在與同學(xué)們交流討論時(shí),另一組的同學(xué)提出一個(gè)新問(wèn)題:“當(dāng)線圈中的電流和匝數(shù)一定時(shí),通電螺線管的磁性強(qiáng)弱是否還與線圈內(nèi)的鐵芯大小(粗細(xì))有關(guān)?”現(xiàn)有大小不同的兩根鐵芯,請(qǐng)根據(jù)你的猜想并利用本題電路,寫(xiě)出你驗(yàn)證猜想的簡(jiǎn)要操作方案:
按本題電路圖接好電路,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目,記錄數(shù)據(jù);再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數(shù)目,記錄數(shù)據(jù),兩者進(jìn)行比較
按本題電路圖接好電路,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數(shù)目,記錄數(shù)據(jù);再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數(shù)目,記錄數(shù)據(jù),兩者進(jìn)行比較

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2007?海珠區(qū)一模)如圖所示,是某學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的研究“電磁鐵磁性強(qiáng)弱”的實(shí)驗(yàn)電路圖.
(1)下表是該組同學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的記錄:
電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實(shí)驗(yàn)中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結(jié)論是:電磁鐵的匝數(shù)一定時(shí),
通過(guò)的電流越大,電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過(guò)的電流越大,電磁鐵的磁性越強(qiáng)

②比較實(shí)驗(yàn)中的1和4(或2和5,或3和6),可得出的結(jié)論是:
通過(guò)電磁鐵的電流相等時(shí),線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng)
通過(guò)電磁鐵的電流相等時(shí),線圈匝數(shù)越多,電磁鐵的磁性越強(qiáng)
;
(2)小明把電磁鐵的鐵芯取出后,發(fā)現(xiàn)它不能再吸引鐵釘.要判斷通電螺線管在不同電流時(shí)磁性的強(qiáng)弱,小明在螺線管附近放了一根能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針,方法是:斷開(kāi)開(kāi)關(guān),將滑動(dòng)變阻器的滑片停在不同的位置,
閉合開(kāi)關(guān),觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
閉合開(kāi)關(guān),觀察小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢
;
(3)寫(xiě)出電磁鐵在生活實(shí)際中的一個(gè)應(yīng)用實(shí)例:
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等)
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動(dòng)化控制等)

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示,是某小組同學(xué)探究“壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn).

(1)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察
海綿的凹陷程度
海綿的凹陷程度
來(lái)判斷壓力的作用效果不同.
(2)從甲乙兩圖中可以發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的思路是:保持
受力面積
受力面積
不變,研究壓力的作用效果與
壓力大小
壓力大小
的關(guān)系.
(3)從
乙、丙
乙、丙
兩圖可初步得出:壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年福建福州瑯岐中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理試卷(帶解析) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是某小組同學(xué)探究“壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn)。

(1)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察                 來(lái)判斷壓力的作用效果不同。
(2)從甲乙兩圖中可以發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的思路是:保持            不變,研究壓力的作用效果與            的關(guān)系。
(3)從          兩圖可初步得出:壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

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科目:初中物理 來(lái)源:2014屆福建福州瑯岐中學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期中考試物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

如圖所示,是某小組同學(xué)探究“壓力作用效果”的實(shí)驗(yàn)。

(1)該實(shí)驗(yàn)通過(guò)觀察                 來(lái)判斷壓力的作用效果不同。

(2)從甲乙兩圖中可以發(fā)現(xiàn)小組同學(xué)設(shè)計(jì)的思路是:保持            不變,研究壓力的作用效果與            的關(guān)系。

(3)從          兩圖可初步得出:壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

 

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