如圖1所示,小明利用鐵架臺(tái)、帶有刻度的杠桿、重為1N的鉤碼(若干)等器材探究杠桿的平衡條件.
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(1)在掛鉤碼前,小明發(fā)現(xiàn)杠桿左端高,右端低,他應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
 
(選填:“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡.
(2)杠桿在水平位置平衡后,小明進(jìn)行了兩次杠桿平衡實(shí)驗(yàn),數(shù)據(jù)記錄在下表中.
實(shí)驗(yàn)
次序
動(dòng)力
F1/N
動(dòng)力臂
L1/cm
阻力
F2/N
阻力臂
L2/cm
1 4 10 4 10
2 4 10 2 20
①根據(jù)第1次實(shí)驗(yàn),對(duì)杠桿平衡條件有以下猜想
猜想一:F1 L1=F2 L2    猜想二:F1:F2=L1:L2  猜想三F12L12=F22L22
結(jié)合第2次實(shí)驗(yàn),能夠排除的是猜想
 
(選填:“一”、“二”或“三”).
②第3次實(shí)驗(yàn):2個(gè)鉤碼一組掛在杠桿右端如圖2所示,另外3個(gè)鉤碼作為一組掛在左端時(shí),杠桿水平平衡.請(qǐng)?jiān)趫D中畫出本次實(shí)驗(yàn)時(shí),杠桿上所掛鉤碼的示意圖.③再通過多次實(shí)驗(yàn)…最終得到了杠桿平衡條件.
(3)書包重約15~20N,用量程0~5N的測(cè)力計(jì)不能直接測(cè)出書包重力,小明利用-米長(zhǎng)的硬木尺(重力忽略不計(jì))和書桌邊緣,測(cè)量出三個(gè)數(shù)據(jù)從而粗略測(cè)出書包重力.請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)畫出能測(cè)量書包重力的示意圖(要求:彈簧測(cè)力計(jì)必須豎直向上用力).除了讀出彈簧測(cè)力計(jì)的拉力讀數(shù)外,另外兩個(gè)要測(cè)量的數(shù)據(jù)分別是:①
 
;②
 

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分析:(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時(shí),將平衡螺母向較高的一端調(diào)節(jié);
(2)①根據(jù)第2次實(shí)驗(yàn),將數(shù)據(jù)代入猜想關(guān)系式,若不成立,則猜想被排除;
②根據(jù)杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2,將已知條件代入便可求出未知量,并作出示意圖;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件,可使桌子的邊緣作為支點(diǎn),動(dòng)力作用在尺子的最右端,使測(cè)力計(jì)對(duì)尺子的拉力力臂大約為書包對(duì)尺子拉力力臂的4倍,根據(jù)杠桿的平衡條件,讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)、兩個(gè)拉力的力臂,代入平衡條件公式便可求出書包的重力.
解答:解:(1)由圖知,左端較高,應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平位置平衡;
(2)①由第二組數(shù)據(jù)知,動(dòng)力和動(dòng)力臂的乘積與阻力和阻力臂的乘積相等,滿足猜想一;
動(dòng)力和阻力的比值等于動(dòng)力臂和阻力臂的反比,不滿足猜想二;
動(dòng)力和動(dòng)力臂平方的乘積與阻力和阻力臂平方的乘積相等,滿足猜想三;由以上分析知,應(yīng)該排除猜想二;
②設(shè)每個(gè)鉤碼的重力為G,每個(gè)小格的長(zhǎng)度為L(zhǎng),根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2
3G×L1=2G×3L
解得:L1=2L
所以應(yīng)將3個(gè)鉤碼掛在左端離支點(diǎn)2個(gè)格處,示意圖如圖所示:
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(3)由題意知,書包的重力大約為該測(cè)力計(jì)量程的3到4倍,所以測(cè)力計(jì)到支點(diǎn)的距離大約為書包到支點(diǎn)距離的3到4倍,如圖:
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根據(jù)杠桿的平衡條件,要測(cè)出書包的重力,除了要讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)外,還應(yīng)測(cè)出測(cè)力計(jì)拉力的力臂及書包拉力的力臂,代入平衡條件公式,便可求出書包的重力.
故答案為:(1)左;(2)①二;②見上圖2;(3)示意圖見上圖3;彈簧測(cè)力計(jì)的力臂L1;書包對(duì)杠桿拉力力臂L2
點(diǎn)評(píng):要掌握杠桿的調(diào)平方法,哪邊高,將平衡螺母向哪端移動(dòng);此題給出了3個(gè)猜想,要根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證其是否正確,此時(shí)可將測(cè)量數(shù)據(jù)代入進(jìn)行驗(yàn)證,對(duì)于杠桿平衡條件,一定要掌握且能靈活運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

小明家中的電能表表盤如圖1所示,小明利用此電能表和秒表測(cè)家中白熾燈正常工作時(shí)的電功率,通電3min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了10R,則小明所測(cè)白熾燈的電功率是
100
100
W.小明又到實(shí)驗(yàn)室借電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,準(zhǔn)備通過測(cè)量后計(jì)算判斷所測(cè)功率是否準(zhǔn)確,老師借給小明一種電表,圖2是該電表的表頭及小明測(cè)量時(shí)指針的偏轉(zhuǎn)情況.根據(jù)圖中所給信息判斷,該電表是測(cè)
電阻
電阻
的工具,小明所測(cè)讀數(shù)是
28Ω
28Ω
.同時(shí)老師告訴小明不能根據(jù)該表數(shù)據(jù)算出白熾燈的功率,你認(rèn)為老師作出此判斷的理由是
燈絲的電阻隨溫度的升高而升高
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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖1所示,小明在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè).

(1)在使用杠桿時(shí),每次都保持杠桿
水平
水平
并靜止,達(dá)到平衡狀態(tài).這樣做的好處是
可以直接從杠桿上讀出動(dòng)力臂和阻力臂
可以直接從杠桿上讀出動(dòng)力臂和阻力臂

(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,小明在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛6個(gè)鉤碼杠桿恰好在原位置平衡.于是小明便得出了杠桿的平衡條件為:F1l1=F2l2.他這樣得出的結(jié)論是否合理?
不合理
不合理
;為什么?
用實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律時(shí),只有一次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性
用實(shí)驗(yàn)來探究物理規(guī)律時(shí),只有一次實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有偶然性

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小明同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時(shí),測(cè)出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因是:
杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響
杠桿自身重力對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有影響

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

小明家中的電能表表盤如圖1所示,小明利用此電能表和秒表測(cè)家中白熾燈正常工作時(shí)的電功率,通電3min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了10R,則小明所測(cè)白熾燈的電功率是________W.小明又到實(shí)驗(yàn)室借電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,準(zhǔn)備通過測(cè)量后計(jì)算判斷所測(cè)功率是否準(zhǔn)確,老師借給小明一種電表,圖2是該電表的表頭及小明測(cè)量時(shí)指針的偏轉(zhuǎn)情況.根據(jù)圖中所給信息判斷,該電表是測(cè)________的工具,小明所測(cè)讀數(shù)是________.同時(shí)老師告訴小明不能根據(jù)該表數(shù)據(jù)算出白熾燈的功率,你認(rèn)為老師作出此判斷的理由是________.

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省泰州市靖江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校中考物理二模試卷(解析版) 題型:填空題

小明家中的電能表表盤如圖1所示,小明利用此電能表和秒表測(cè)家中白熾燈正常工作時(shí)的電功率,通電3min轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)了10R,則小明所測(cè)白熾燈的電功率是    W.小明又到實(shí)驗(yàn)室借電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,準(zhǔn)備通過測(cè)量后計(jì)算判斷所測(cè)功率是否準(zhǔn)確,老師借給小明一種電表,圖2是該電表的表頭及小明測(cè)量時(shí)指針的偏轉(zhuǎn)情況.根據(jù)圖中所給信息判斷,該電表是測(cè)    的工具,小明所測(cè)讀數(shù)是    .同時(shí)老師告訴小明不能根據(jù)該表數(shù)據(jù)算出白熾燈的功率,你認(rèn)為老師作出此判斷的理由是   

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