9．在“探究二力平衡條件”的活動中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．

（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，實驗中選擇小卡片的目的是不考慮（填考慮或不考慮）小卡片的重力，圖b的探究方案中研究對象是小車；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）探究活動中還要求要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在同一條直線上的兩個力對物體平衡的影響．

分析 （1）在探究二力平衡條件實驗中，用到了小卡片，是因為小卡片的質(zhì)量很小，其重力遠(yuǎn)小于卡片受到的拉力，重力可以忽略；
根據(jù)圖示受力物體即可確定研究對象；
（2）二力平衡條件：大小相等、方向相反、在同一直線上、作用在同一物體上；
（3）根據(jù)二力平衡的條件包含的信息中結(jié)合其操作會造成什么變化可以得到此題的答案．

解答 解：
（1）由于小卡片的質(zhì)量很小，重力遠(yuǎn)小于卡片受到的拉力，所以其重力可以不考慮；
圖b的探究方案中小車受到兩個力的作用，研究對象是小車；
（2）將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼．這是用于探究兩個力的大小和方向?qū)ξ矬w平衡的影響；
（3）要把小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究同一直線的兩個力對物體平衡的理解．
故答案為：（1）不考慮；小車；（2）大��；方向；（3）同一條直線．

點評 掌握二力平衡條件，二力平衡條件的探究過程，利用二力平衡條件解決問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．如圖所示，R=12Ω，小燈泡L的電阻為6Ω，接通開關(guān)S后，電流表的示數(shù)為3A．求：
（1）電路的總電阻是多少？
（2）加在燈泡L兩端的電壓是多少？
（3）R的電功率為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．物理興趣小組的同學(xué)，利用如圖所示的裝置，來“探究杠桿的平衡條件”．
（1）在實驗前杠桿如圖甲所示，可將杠桿兩端的平衡螺母向右（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，以使杠桿在水平位置平衡．
（2）調(diào)節(jié)完畢后，當(dāng)在杠桿B點掛3個質(zhì)量相同的鉤碼，如圖乙所示，那么在杠桿的D點掛4個質(zhì)量相同的鉤碼，才能使杠桿恢復(fù)在水平位置平衡．
（3）實驗中在杠桿的A點或C點使用彈簧測力計使杠桿在水平位置平衡，為使彈簧測力計的示數(shù)最小，應(yīng)使彈簧測力計掛在A點，且拉力的方向是豎直向上．

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科目：初中物理 來源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市生素質(zhì)教育特長展示測評物理試卷（解析版） 題型：填空題

（1）“220V，15W”的白熾燈，其燈絲長為5厘米，斷了后再搭接上，其長度縮短了1cm，若不考慮搭接處燈絲粗細(xì)的變化及溫度對電阻的影響，則將它接在220V的電路上使用時，消耗的功率是原來的________倍。

（2）如圖所示，某同學(xué)在木板上安裝如圖所示的三只燈泡， 巳知燈泡L１和L３的電阻分別為Ｒ１＝10Ω，Ｒ３＝25Ω。連好電路后要測電源電壓時，發(fā)現(xiàn)連電壓表的導(dǎo)線長度不夠，于是他用電壓表接在Ａ、Ｃ兩點時發(fā)現(xiàn)讀數(shù)為15V，接在Ｂ、Ｄ兩點時讀數(shù)為30 V。則電源電壓是_____V。

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．某實驗小組在測某種液體的密度時，設(shè)計了以下兩種實驗方案：
方案1：用調(diào)節(jié)好的天平測出空燒杯的質(zhì)量m1，向燒杯內(nèi)倒入適量液體，再測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2，然后把燒杯內(nèi)的液體全部倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)液體的體積為V1；根據(jù)測得的數(shù)據(jù)就可以算出該液體的密度．
方案2：在燒杯內(nèi)倒入適量的液體，用調(diào)節(jié)好的天平測出燒杯和液體的總質(zhì)量m3，然后將燒杯內(nèi)的部分液體倒入量筒內(nèi)，讀出量筒內(nèi)液體的體積v3，再測出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m4；根據(jù)測得的數(shù)據(jù)就可以算出該液體的密度．
（1）按方案1進(jìn)行實驗，實驗結(jié)果要更精確一些；如果選擇另一種方案，測得的密度值將偏大（選填“偏大”或“偏小”）．
（2）按方案1進(jìn)行實驗，計算該液體密度的表達(dá)式為ρ液=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{{V}_{1}}$（用上述測量值表示）．
（3）按方案2進(jìn)行實驗，計算該液體密度的表達(dá)式為ρ液=$\frac{{m}_{3}-{m}_{4}}{{V}_{3}}$（用上述測量值表示）．
（4）若按方案2進(jìn)行實驗，實驗的情況如圖所示，且測得燒杯和液體的總質(zhì)量為84.2g，請將實驗的數(shù)據(jù)及測量結(jié)果填入表中．
量筒中液體的質(zhì)量
m（g）		 燒杯和剩余液體的質(zhì)量m4（g） 倒出液體的體積V2（cm3） 液體的密度
ρ（g/cm3）
   

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科目：初中物理 來源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市生素質(zhì)教育特長展示測評物理試卷（解析版） 題型：填空題

如圖甲，水平桌面上，兩塊相同的條形磁鐵在水平推力F1的作用下，作勻速直線運動。

（1）取走其中一塊磁鐵后，另一塊磁鐵在水平推力F2的作用下仍作勻速直線運動，如圖乙，則F2 ______F1（選填“＞”、“＝”或“＜”）。

（2）如圖丙，磁鐵在F2作用下，勻速直線運動過程中，若閉合開關(guān)S，則磁鐵速度將___________（選填“變大”、“不變”或“變小”），此時，將滑動變阻器的滑片向左移動，欲保持磁鐵勻速直線運動，F(xiàn)2應(yīng)___________（選填“變大”、“不變”或“變小”）。

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了液體壓強(qiáng)的特點．在此基礎(chǔ)上，老師提出了這樣的問題：有兩只杯子，分別盛有清水和鹽水，但沒有標(biāo)簽，你能否用壓強(qiáng)計將它們區(qū)別開？
（1）壓強(qiáng)計的金屬盒在空氣中時，U形管兩邊的液面應(yīng)當(dāng)相平，而小明同學(xué)卻觀察到如圖（a）所示的情景．出現(xiàn)這種情況的原因是：U形管左支管液面上方的氣壓大于大氣壓（填“大于”、“小于”或“等于”）；調(diào)節(jié)的方法是B
A．將此時右邊支管中高出的液體倒出　　　  B．取下軟管重新安裝
（2）小明再作圖（b）所示的檢查．當(dāng)用手指按壓（不論輕壓還是重壓）橡皮膜時，發(fā)現(xiàn)U形管兩邊液柱的高度幾乎不變化．出現(xiàn)這種情況的原因是：壓強(qiáng)計的氣密性不好．
（3）壓強(qiáng)計調(diào)節(jié)正常后，小明將金屬盒先后浸入到兩杯液體中，如圖（c）和（d）所示．他發(fā)現(xiàn)圖（d）中U形管兩邊的液柱高度差較大，于是認(rèn)為圖（d）杯子中盛的是鹽水．
①你認(rèn)為，小明的結(jié)論是不可靠的（填“可靠的”或“不可靠的”）；
②簡要說明理由：金屬盒在兩種液體中的深度不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．在探究“杠桿的平衡條件”實驗中，所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，杠桿如圖甲所示往左側(cè)傾斜，此時杠桿處于平衡 （選填“平衡”或“不平衡”）狀態(tài)．
（2）實驗時，使杠桿在水平位置平衡，主要是為了便于讀取力臂長短，因此應(yīng)將如圖甲所示杠桿左端的平衡螺母適當(dāng)往右 （選填“左”或“右”）調(diào)．
（3）杠桿在水平位置平衡后，小明在杠桿A點處掛上2個鉤碼，作為動力F1，B點處掛上l個鉤碼，作為阻力F2，杠桿恰好在水平位置平衡，如圖乙所示，分別測量出兩個力的力臂L1和L2，計算后發(fā)現(xiàn)：F1 L1=F2 L2，便得出杠桿的平衡條件是：F1 L1=F2 L2．但小紅認(rèn)為小明這種實驗處理方法是不完善的，理由是根據(jù)一次實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論不具有普遍性，實驗結(jié)論不可靠．
（4）接著，小明提出新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明利用如圖丙所示裝置進(jìn)行探究，在杠桿D點處掛上2個鉤碼，用彈簧測力計在C點處豎直向上拉使杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，此時彈簧測力計的示數(shù)如圖甲所示，則彈簧測力計的拉力是3.3 N．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．重均為10N的鐵球和正方體木塊置于水平桌面上，如圖所示．靜止時它們對桌面的壓力和壓強(qiáng)，下列說法中正確的是（　　）
A．壓強(qiáng)一樣大，鐵球?qū)ψ烂娴膲毫Υ?/td>B．壓強(qiáng)和壓力都一樣大
C．壓力一樣大，木塊對桌面的壓強(qiáng)大D．壓力一樣大，鐵球?qū)ψ烂娴膲簭?qiáng)大

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同步練習(xí)冊答案