如圖所示，圖1中電流表的讀數(shù)是
 
A，圖2中電流表的讀數(shù)是
 
A．
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分析：電流表的讀數(shù)：首先確定使用的量程，然后確定每一個大格和每一個小格代表的示數(shù)．
解答：解：電流表使用的是0～0.6A的量程，每一個大格代表0.2A，每一個小格代表0.02A，示數(shù)是0.24A．
電流表使用的是0～3A的量程，每一個大格代表1A，每一個小格代表0.1A，示數(shù)是1.3A．
故答案為：0.24；1.3．
點評：掌握電流表的正確使用和正確讀數(shù)．電流表和在電學中是最基本的測量工具，一定要熟練掌握．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?槐蔭區(qū)三模）在做“連接串聯(lián)電路”的實驗中，調(diào)皮的小華不慎把連接在電路中的一個小燈泡的玻璃打碎（燈絲并沒斷），此時發(fā)生了一個奇怪的現(xiàn)象：另一個小燈泡并沒有因此而熄滅，反而更亮了，這是怎么回事呢？小海想，另一個燈沒有熄滅，發(fā)生斷路是可以排除的，是發(fā)生了短路嗎？還是另有原因呢？
在老師的指導下，小海設計了如圖所示的實驗電路，用“2.5V”和“3.8V”的燈泡，做了如下實驗：測定故障前“2.5V”和“3.8V”的燈泡的電流、電壓、電阻及其實際功率，測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果如表1所示．
表1
燈泡 U/V I/A R/Ω P/W
“2.5V”的小燈泡 1.58 0.2 7.9 0.32
“3.8V”的小燈泡 2.42 0.2 12.1 0.48
把“2.5V”的燈泡的玻璃敲碎（注意，燈絲沒有斷），再測定此時“2.5V”和“3.8V”的燈泡的電流、電壓、電阻及其實際功率，測得的數(shù)據(jù)及計算結(jié)果如表2所示．
表2
燈泡 U/V I/A R/Ω P/W
“2.5V”的小燈泡 0.22 0.3 0.74 0.07
“3.8V”的小燈泡 3.78 0.3 12.6 1.13
（1）燈泡的玻璃敲碎后，“2.5V”的燈泡發(fā)生短路了嗎？根據(jù)表2中的數(shù)據(jù)進行分析．
沒有發(fā)生短路
沒有發(fā)生短路
．
（2）通過比較表1和表2的數(shù)據(jù)，小華認為“2.5V”小燈泡的玻璃外殼破碎后，電流通過燈絲產(chǎn)生的熱量會隨時散發(fā)，無法使燈絲達到白熾狀態(tài)，根據(jù)
溫度
溫度
對電阻的影響關(guān)系，使燈絲的電阻比發(fā)光時小得多，在總電壓不變的情況下，“3.8V”小燈泡兩端的電壓（或電路中的電流）變大，從而導致其
實際功率
實際功率
變大，因此它就會變得更亮了．
（3）燈泡的玻璃有著很重要的作用，請你能說出其中的一條：
可以減少減少散熱，提高燈絲溫度
可以減少減少散熱，提高燈絲溫度
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?烏蘭察布）用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”．
（1）實驗中通過觀察
兩支溫度計示數(shù)變化
兩支溫度計示數(shù)變化
來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少．
（2）為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入
質(zhì)量相同
質(zhì)量相同
、
初溫相同
初溫相同
的同種液體．
（3）為達到實驗目的，選用的兩電阻絲的阻值不能
相等
相等
．
（4）實驗結(jié)論是
在電流、通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
在電流、通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
．
（5）該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導體產(chǎn)生的熱量與
電流大小
電流大小
的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2008?東臺市模擬）（1）如圖所示，圖（a）用刻度尺測量木塊的寬度，該刻度尺的分度值是
1mm
1mm
，木塊的寬度是
2.10
2.10
cm；圖（b）中溫度計的讀數(shù)為
38
38
℃．
（2）法國科學家拉普拉斯曾說過：“認識一位巨人的研究方法對于科學的進步并不比發(fā)現(xiàn)本身有更少的用處…”．在物理學的重大發(fā)現(xiàn)中科學家們創(chuàng)造出了許多物理學方法，如觀察、實驗、控制變量、類比和科學假說等方法．以下關(guān)于所用物理學研究方法的敘述不正確的是
D
D

A．在探究平面鏡成像特點的活動中，用另一枚相同的棋子放在像的位置代替像應用了替代法
B．關(guān)于宇宙起源的“宇宙大爆炸”理論是應用了科學假說的方法
C．在探究影響電流熱效應因素的實驗中的主要研究方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法
D．奧斯特用放在通電導線附近的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電流周圍存在磁場，應用了類比法．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學為了探究并聯(lián)電路中干路的電流與各支路電流之間的關(guān)系，設計電路如圖所示．
（1）當閉合開關(guān)了，該同學發(fā)現(xiàn)電流表A1指針向“O”刻線左邊偏轉(zhuǎn)，則故障原因可能是什么？
（2）如閉合開關(guān)了，該同學還發(fā)現(xiàn)電流表A的指針向右偏轉(zhuǎn)，超過了右邊最大刻度值，那該怎么辦？
（3）排除一切故障后，該同學分別記下電流表A、A1、A2示數(shù)，然后換上另外兩個燈泡，再次計下三個電流表示數(shù)，兩次記錄的數(shù)據(jù)如下表：
  A的示數(shù) A1的示數(shù) A2的示數(shù)
第一次測量 0.8A 0.3A 0.5A
第二次測量 0.7A 0.4A 0.3A
根據(jù)上表的數(shù)據(jù)分析，可得出結(jié)論是
并聯(lián)電路中干路中電流等于支路中電流的和
并聯(lián)電路中干路中電流等于支路中電流的和
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?重慶）利用如圖所示的電路，測定一個電熱器R0（R0的阻值未知，額定電壓已知為U0）的額定功率P0，圖中R為滑動變阻器，R′為電阻箱，圖中所有儀器都能保證實驗正常進行．開始實驗前，三個開關(guān)S、S1、S2均處于斷開狀態(tài)．
（1）開關(guān)S閉合之前，滑動變阻器R的滑片P應位于變阻器的
左
左
端．（選填“左”或“右”）
（2）根據(jù)公式P0=U0I0，王強同學設計了如下的實驗步驟：
A、閉合開關(guān)S
B、閉合開關(guān)S2，調(diào)節(jié)電阻箱R′的旋盤，當電流表示數(shù)與電阻箱示數(shù)的乘積等于U0時，停止R′的調(diào)節(jié)．
C、斷開開關(guān)S2，閉合開關(guān)S1，記下此時電流表的示數(shù)I0，即可得P0=U0I0．
實際上，王強同學設計的實驗步驟是錯誤的！他的錯誤是
I0并不一定是額定電流
I0并不一定是額定電流
．
（3）請你將正確實驗所必需的步驟，按合理的順序?qū)懺诤竺娴臋M線上：
A、閉合開關(guān)S
B、閉合開關(guān)S1，
調(diào)節(jié)滑片P，使電流表的讀數(shù)為I1時，保持滑片不動
調(diào)節(jié)滑片P，使電流表的讀數(shù)為I1時，保持滑片不動
；
C、
斷開開關(guān)S1，閉合開關(guān)S2，調(diào)節(jié)電阻箱R'使電流表的示數(shù)為I1時，讀出電阻箱的讀數(shù)R1
斷開開關(guān)S1，閉合開關(guān)S2，調(diào)節(jié)電阻箱R'使電流表的示數(shù)為I1時，讀出電阻箱的讀數(shù)R1
．
D、用你測得的量和已知量表示額定功率P0=
U
2
0
R1
U
2
0
R1
．

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