正在家中復(fù)習(xí)功課的小明，聽(tīng)到窗外傳來(lái)了音樂(lè)聲，他根據(jù)聽(tīng)到聲音的_______判斷出這是鋼琴聲，于是便關(guān)上窗戶(hù)，這是在__________減弱噪聲的。
音色  傳播過(guò)程中

試題分析：不同材料和結(jié)構(gòu)物體發(fā)聲的音色不同，根據(jù)聽(tīng)到的聲音音色與記憶中的物體發(fā)聲音色的比對(duì)，可推測(cè)出發(fā)聲體，所以填“音色”，關(guān)上窗戶(hù)阻擋了聲波的傳播，是在“傳播過(guò)程中”減弱噪聲的。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

閱讀短文并回答下列問(wèn)題：
超聲波及其應(yīng)用:
人能夠聽(tīng)到聲音的頻率范圍從20 Hz到20000 Hz．低于20 Hz的聲音叫次聲波，高于20000 Hz的聲音叫超聲波。
超聲波具有許多奇異特性：空化效應(yīng)——超聲波能在水中產(chǎn)生氣泡，氣泡爆破時(shí)釋放出高能量，產(chǎn)生強(qiáng)沖擊力的微小水柱，它不斷沖擊物件的表面，使物件表面及縫隙中的污垢迅速剝落，從而達(dá)到凈化物件表面的目的，傳播特性——它的波長(zhǎng)短，在均勻介質(zhì)中能夠定向直線(xiàn)傳播，根據(jù)這一特性可以進(jìn)行超聲探傷、測(cè)厚、測(cè)距、醫(yī)學(xué)診斷等。
(1)超聲波的頻率范圍是_______。
(2)超聲波能夠清洗物件是因?yàn)槁暡ň哂衉______。
(3)宇航員在月球上不能利用超聲波測(cè)定兩山之間的距離，是由于_______。
(4)若聲音在海水中的傳播速度為1500 m/s，利用回聲定位原理從海面豎直向海底發(fā)射超聲波，從發(fā)射聲波到接受到回聲所用時(shí)間為4s，那么該處海洋的深度為_(kāi)______m。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

吹笛子發(fā)聲主要是（    ）
A．笛子本身（笛管）振動(dòng)發(fā)聲
B．笛子中空部分的空氣柱振動(dòng)發(fā)聲
C．吹笛子的演員本身發(fā)出的聲音
D．以上說(shuō)法都不對(duì)

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：多選題

自然界和日常生活中有很多有趣的聲現(xiàn)象.例如：笑樹(shù)能發(fā)出笑聲是因?yàn)楣麑?shí)的外殼上有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁使其            發(fā)聲。通常情況下廣場(chǎng)音樂(lè)噴泉的優(yōu)美旋律通過(guò)        傳入我們耳朵．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

在演示聲音是怎樣發(fā)生的實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線(xiàn)下的泡沫塑料球，球被多次彈開(kāi)（如圖3）．在此實(shí)驗(yàn)中，泡沫塑料球的作用是（ ）
A．使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)
B．使音叉的振動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)
C．將音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察
D．使聲波多次反射，形成回聲

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

頻率為30000Hz的超聲波與頻率為200Hz的可聽(tīng)聲同時(shí)在空氣中傳播，它們的速度_______（相同/不同）；先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)楣馑俦嚷曀?u>      （快/慢）。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響和笛子等管樂(lè)器發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，分別是由     振動(dòng)產(chǎn)生的。

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

圖是用帶孔的竹管與藥瓶制成的簡(jiǎn)易樂(lè)器，吹奏時(shí)發(fā)出的聲音是由空氣柱的_______產(chǎn)生的，用手按住不同的孔，是為了改變聲音的_____________.

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

小明將手機(jī)懸掛在密閉的玻璃瓶中，用抽氣機(jī)抽去瓶中的空氣，打電話(huà)呼叫瓶?jī)?nèi)的手機(jī)。手機(jī)      （能/不能）收到呼叫信號(hào)，這說(shuō)明                          ；你        （能/不能）聽(tīng)到瓶?jī)?nèi)手機(jī)的聲音，這說(shuō)明                                       。

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