【題目】小明用如圖所示的裝置探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)出小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)的最大距離,并將結(jié)果記錄在下表中。
接觸面材料 | 小車(chē)運(yùn)動(dòng)的距離s/cm |
毛巾 | 18.20 |
棉布 | 25.55 |
木板 |
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí),讓小車(chē)分別在毛巾、棉布和木板表面上運(yùn)動(dòng)的目的是________________________,為了使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的速度相同,實(shí)驗(yàn)的操作方法是___________________;
(2)若小車(chē)在水平木板上最后停止的位置如圖所示,則小車(chē)在木板上運(yùn)動(dòng)的距離為______cm;
(3)比較三次實(shí)驗(yàn)可知:運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越大,速度減小得越________(選填“多”、“少”、“快”或“慢”);
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明還想驗(yàn)證靜止的物體具有慣性,請(qǐng)你增加一件物品幫他完成實(shí)驗(yàn):
①增加的物品________;
②實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象_____________。
【答案】改變小車(chē)在水平面上受到的阻力 讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止釋放 63.00 快 長(zhǎng)方體木塊 將木塊立放在靜止的小車(chē)上,用力迅速拉動(dòng)小車(chē),使小車(chē)運(yùn)動(dòng),發(fā)現(xiàn)木塊向后倒
【解析】
(1)[1][2]讓小車(chē)分別在毛巾、棉布和木板上運(yùn)動(dòng),接觸面的粗糙程度不同,即可改變小車(chē)在水平面上受到的阻力。
實(shí)驗(yàn)時(shí),讓同一小車(chē)從同一斜面的同一高度由靜止釋放,可以使小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的速度相同。
(2)[3]由題圖可知,刻度尺的分度值為1 mm,讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位,故小車(chē)在水平木板上運(yùn)動(dòng)的距離s=63.00 cm。
(3)[4]小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的速度相同,最終停止運(yùn)動(dòng)時(shí)速度都為零,故速度的減小量是相等的,小車(chē)在鋪有毛巾的表面上滑行距離最短,木板上滑行距離最長(zhǎng),說(shuō)明運(yùn)動(dòng)物體受到的阻力越大,速度減小得越快。
(4)[5]要在此實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增加一件物品驗(yàn)證靜止的物體具有慣性,可增加的物品是:長(zhǎng)方體木塊。
[6]實(shí)驗(yàn)過(guò)程:將木塊立放在靜止的小車(chē)上,用力迅速拉動(dòng)小車(chē),使小車(chē)運(yùn)動(dòng);實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:木塊向后倒.小車(chē)受力突然運(yùn)動(dòng)時(shí),給木塊一個(gè)向前的摩擦力,木塊下部跟隨小車(chē)向前運(yùn)動(dòng),木塊向后倒,說(shuō)明其上部并未向前運(yùn)動(dòng),而是保持原有的靜止?fàn)顟B(tài),因此說(shuō)明靜止的物體具有慣性。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲是小明設(shè)計(jì)的電子拉力計(jì),電源電壓為12V,Ra=20Ω,R1為一根長(zhǎng)為8cm,阻值為40Ω的均勻電阻絲(它的阻值與其長(zhǎng)度成正比),電流表的量程為0~0.6A,圖乙是彈簧的伸長(zhǎng)量與受到的拉力關(guān)系圖象。當(dāng)對(duì)拉環(huán)施加30N的拉力時(shí),電流表的示數(shù)為_____A,此時(shí)可以在電流表的此處標(biāo)上30N.由該電流表改裝的壓力表的刻度是_____(選填“均勻”或“不均勻”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華去森林探險(xiǎn),看見(jiàn)陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙在地上留下圓形光斑,光斑的成像原理是____(填光學(xué)原理)。同時(shí)看見(jiàn)樹(shù)林邊溪水中的“藍(lán)天白云”,這是____(填光學(xué)原理)在水中所成的虛像。小華想利用平面鏡將太陽(yáng)光束反射進(jìn)一個(gè)水平山洞(如圖所示),則他應(yīng)將平面鏡與水平地面成____夾角放置。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小夢(mèng)想知道醬油的密度,于是他用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)將天平放在水平臺(tái)上,游碼歸零后,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)中央線的右側(cè),要使橫梁平衡,應(yīng)將平衡螺母向______(選填“右”或“左”)調(diào)。
(2)用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為17g,在燒杯中倒入適量的醬油,測(cè)出燒杯和醬油的總質(zhì)量如圖甲所示,將燒杯中的醬油全部倒入量筒中,醬油的體積如圖乙所示,則醬油的密度為______kg/m3。
(3)小夢(mèng)用這種方法測(cè)出的醬油密度會(huì)______(選填“偏大”或“偏小”)。
(4)小夢(mèng)改變方案用天平、一個(gè)玻璃杯和適量的水重新測(cè)量了醬油的密度。請(qǐng)你將第①、③步補(bǔ)充完整,并寫(xiě)出醬油密度的表達(dá)式。
①______。
②將玻璃杯中倒入適量的水,在水面處做標(biāo)記,用天平測(cè)出玻璃杯和水的總質(zhì)量為m1。
③將水倒出,擦干凈玻璃杯,______,用天平測(cè)出玻璃杯和醬油的總質(zhì)量為m2。
④則醬油的密度表達(dá)式ρ=______(已知水的密度為ρ水)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某班同學(xué)做“探究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),某小組連接了如圖甲所示的實(shí)物電路。
(1)請(qǐng)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖(電阻箱符號(hào)為)
(___)
(2)連接電路時(shí),開(kāi)關(guān)應(yīng)_____。連好電路后,將電阻箱調(diào)至某一阻值,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片,使電壓表示數(shù)為一個(gè)適當(dāng)?shù)闹礥0,記錄電流表的示數(shù)和_____。
(3)改變電阻箱的阻值,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片,使_____,并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)。
(4)再次改變電阻箱阻值,發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片都不能達(dá)到(3)中的要求,引起這種情況的直接原因是_____。
(5)重復(fù)步驟(3)多次實(shí)驗(yàn),根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫(huà)出電流隨電阻變化的圖象如圖乙所示。你認(rèn)為該小組實(shí)驗(yàn)時(shí)的U0=_____V。
(6)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)由圖線上的任一點(diǎn)和坐標(biāo)軸圍成的矩形“面積”大小都相等,由此可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_____。
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小組間交流時(shí),發(fā)現(xiàn)鄰組在相同的坐標(biāo)系中畫(huà)出的圖象如圖丙所示,你認(rèn)為圖象不同的原因是_____。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小亮在測(cè)定小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻時(shí),部分已經(jīng)連好的電路如圖甲所示,已知小燈泡的額定電壓為2.5V。
(1)請(qǐng)根據(jù)圖乙所示實(shí)驗(yàn)電路圖,用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線,將圖甲中的實(shí)物圖連接完整______;
(2)若該小組同學(xué)連好電路并閉合開(kāi)關(guān)后,發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,小燈泡均很亮,且亮度不變,造成這一現(xiàn)象的原因是______。
(3)正確連接電路后,繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí),電流表的示數(shù)如圖丙所示,則被測(cè)小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為______Ω。(保留兩位小數(shù))
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)桌上沒(méi)有電流表,卻多了一個(gè)滑動(dòng)變阻器R0(最大阻值用R0表示),他設(shè)計(jì)如圖丁所示電路,也測(cè)出了小燈泡在U0=2.5V時(shí)的電阻,請(qǐng)補(bǔ)全下列步驟。
①閉合開(kāi)關(guān),先調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器______(選填“R0”或“R”)的滑片到最左端,再調(diào)節(jié)另一滑動(dòng)變阻器的滑片,直到______。
②______。
小燈泡正常發(fā)光時(shí)電阻的表達(dá)式R=______(用已知字母表示)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明用如圖甲所示電路測(cè)量小燈泡的電功率,電源電壓恒定不變,小燈泡額定電壓為2.5V。
(1)請(qǐng)用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將圖甲中的電路連接完整,要求滑片P向右滑動(dòng)時(shí)小燈泡變亮,導(dǎo)線不允許交叉______。
(2)電路連接好后,閉合開(kāi)關(guān),發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電流表有示數(shù),接下來(lái)應(yīng)進(jìn)行的操作是______。
(3)小明根據(jù)測(cè)出的數(shù)據(jù),畫(huà)出了小燈泡的電流隨電壓變化的關(guān)系圖像,如圖乙所示。由圖可知小燈泡正常發(fā)光時(shí)的功率為______W;由圖像可知小燈泡燈絲電阻是變化的,原因是______。
(4)小明在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)損壞了電壓表,為了完成實(shí)驗(yàn),借來(lái)了一個(gè)已知阻值為R0的定值電阻和一個(gè)電流表,借助原有的實(shí)驗(yàn)器材也測(cè)出了小燈泡的額定功率。
①請(qǐng)你幫小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖,畫(huà)在虛線框內(nèi)______;
②閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片,使電流表A1的示數(shù)為______,讀出A的示數(shù)為I1;
③小燈泡的額定功率P額=______。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】海水溫差發(fā)電是利用海水表層和深層之間的溫度差來(lái)發(fā)電的,據(jù)估算,我國(guó)南海地區(qū)的海水溫差發(fā)電潛力(輸出功率)可達(dá)14億千瓦。下表是某型號(hào)發(fā)電機(jī)的部分技術(shù)參數(shù);卮鹣铝袉(wèn)題:
額定發(fā)電功率 | 40 kW |
額定發(fā)電電壓 | 400 V |
線圈電阻 | 0.1 Ω |
凈重 | 100 kg |
底部面積 | 0.05 m2 |
(1)發(fā)電機(jī)正常工作時(shí),輸出電流是多少?線圈電阻消耗的功率是多少?
(2)如果發(fā)電機(jī)的線圈用超導(dǎo)材料制作,則該發(fā)電系統(tǒng)的效率將提高多少?
(3)若把南海溫差發(fā)電潛力全部開(kāi)發(fā)出來(lái),每天發(fā)電量為多少?若利用燃煤發(fā)電,發(fā)電機(jī)的效率為50%,則發(fā)出這么多電能需要燃煤多少千克?(煤完全燃燒,煤的熱值為3×107 J/kg)
(4)請(qǐng)寫(xiě)出開(kāi)發(fā)和推廣海水溫差發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)(寫(xiě)出一條即可)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小華在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量物質(zhì)的密度.
(1)把天平放在水平臺(tái)上,游碼放在標(biāo)尺左端零刻度線處,指針靜止時(shí)位置如圖甲所示, 小華向________調(diào)節(jié)平衡螺母,使橫梁平衡.
(2)小華利用天平和量筒測(cè)量了果汁的密度,過(guò)程如下:
①用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為 28.2g;
②向燒杯中倒入適量果汁, 用天平測(cè)出燒杯和果汁的總質(zhì)量如圖乙所示,其質(zhì)量為__g .
③將燒杯中的果汁全部倒入量筒中,測(cè)出果汁的體積為 30cm3.
④果汁的密度ρ果= __________kg/m3.
⑤測(cè)量出的果汁密度值會(huì) _________(填“偏大”或“偏。
(3)在測(cè)量一個(gè)彈力球的密度時(shí),由于彈力球無(wú)法放進(jìn)量筒內(nèi),小華用溢水杯,借助一個(gè)小燒杯和一個(gè)空的酸奶盒,利用量筒和水(ρ水已知)測(cè)出了彈力球的密度,請(qǐng)將她的實(shí)驗(yàn)步補(bǔ)充完整.
①如圖丙所示,溢水杯中盛滿(mǎn)水,空酸奶盒漂浮在水中:
②將彈力球用細(xì)線系好放入溢水杯中浸沒(méi),空酸奶盒仍漂浮,從溢水杯中溢出了一部分水,如圖丁所示,用量筒測(cè)出____的體積為 V1.測(cè)完后將量筒中的水倒凈;
③將彈力球取出,放入酸奶盒中共同漂浮,從溢水杯中又溢出了部分水,如圖戊所示,用量筒測(cè)出__________的體積為 V2.
④彈力球的密度表達(dá)式ρ彈力球=_________(用 V1、V2、ρ水表示).
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