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【題目】俗語說“響水不開,開水不響”.開水真的不響嗎?小明對此進行了研究,他用圓底玻璃茶壺進行燒水試驗,用溫度計、數字聲級計(測量聲音強弱的儀器)分別測量壺內水的溫度和壺旁聲音的強弱,觀察與測量結果記錄表中:

水溫
t/℃

20

40

60

70

80

85

90

95

聲強
級/dB

37.5

38.0

40.5

43.4

46.8

52.9

54.4

55.2

52.8

現(xiàn)象

壺底有極少微小氣

壺底有少量微小氣

有少量微小泡產生

少量氣泡上升

上升起泡增多

大量氣泡上升

水面有氣泡

更多小氣泡形成,水變渾濁

沸騰,水在壺內上下翻騰

如圖所示,水沸騰時溫度計的示數為℃.分析表格中的信息,可知溫度為℃時,響度最大,在此溫度之前,響度變大的原因可能是;對“開水不響”這句話新的理解是

【答案】99;95;氣泡在水中破裂激起水的振動產生的聲音;開水并非是不響,而是響度相對于不開的水弱一點
【解析】解:(1)溫度計的分度值為1℃,溫度計的示數為99℃,即水沸騰時溫度計的示數為99℃;(2)由表格聲強級得,水溫在95℃時,響度最大.(3)在此溫度之前,響度變大可能是氣泡在水中破裂激起水的振動產生的聲音; 開水并非是不響,而是響度相對于不開的水弱一點.
所以答案是:99;95;氣泡在水中破裂激起水的振動產生的聲音;開水并非是不響,而是響度相對于不開的水弱一點.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示電路,電源電壓保持不變,當開關S由閉合到斷開時,電壓表和電流表的示數將(
A.電壓表示數減小,電流表示數增大
B.電壓表示數不變,電流表示數增大
C.電壓表示數增大,電流表示數減小
D.電壓表示數不變,電流表示數減小

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在測量牛奶密度的實驗中:
(1)小明進行了如下的操作:①用調好的天平測量出空燒杯的質量為30g;②取適量牛奶倒入燒杯,用天平測量出牛奶和燒杯的總質量,天平平衡時砝碼和游碼的位置如圖甲所示;
③將牛奶全部倒入量筒中,讀出量筒中牛奶的體積V,如圖乙所示.則牛奶的質量m=g,密度ρ=g/cm3(保留兩位小數).

(2)小華認為小明的方案存在一定的誤差,于是她找來了量程為50mL的一支注射器(如圖丙所示),利用天平就完成了測量.實驗步驟如下:
①用排盡了空氣的注射器,先吸入V1的牛奶,用天平測量出注射器和牛奶的質量m1;
;
請將小華的實驗方案補充完整,牛奶密度的表達式ρ=(用步驟中的字母表達).
(3)測完密度之后,小華繼續(xù)用注射器做測量大氣壓的實驗,實驗室有甲、乙兩個注射器,活塞的橫截面積分別為0.5cm2和2cm2 , 該地的大氣壓約為105Pa,若彈簧測力計量程為10N,實驗時應選用(選填“甲”或“乙”)注射器.實驗過程中注射器筒內漏進了少量空氣,則測得大氣壓值(選填“偏大”、“不變”或“偏小”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】隨著人口和經濟的快速增長,水污染日益加劇,因此污水凈化具有重要的意義.如圖所示為小明設計的太陽能凈水器,在污水凈化過程中發(fā)生的物態(tài)變化是(
A.先熔化,后凝固
B.先汽化,后液化
C.先升華,后凝華
D.先汽化,后凝固

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】按照題目要求作圖:
(1)畫出圖甲中入射光線的折射光線.
(2)畫出圖乙中足球重力的示意圖.
(3)畫出圖丙中使用滑輪組提升物體最省力的繩子繞法.
(4)小磁針在圖丁所示的位置靜止,標出小磁針的N極.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在圖中所示,電源兩端電壓保持不變,閉合開關S后,滑動變阻器的滑片P向右移動的過程中,下列說法正確的是()

A.電流表A1和電流表A2的示數之和變小
B.電壓表V和電流表A2的示數之比保持不變
C.電流表A1的示數變小 ,電壓表V的示數變大
D.電流表A2的示數不變 ,電壓表V的示數不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小敏同學用甲圖所示的電路探究“通過導體的電流與電壓、電阻的關系”,R1為電阻箱,R2為滑動變阻器,電源電壓恒為3V.
(1)探究電流與電壓的關系時,連接好電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表無示數,移動滑動變阻器,發(fā)現(xiàn)電壓表示數始終接近電源電壓,原因可能是( )
A.電流表損壞了
B.滑動變阻器短路
C.電阻R1處接觸不良
D.電阻R1短路
(2)探究電流與電阻的關系時,當R1的阻值是2Ω,電流表示數是1.0A,要使電流表示數為0.5A,R1的阻值是Ω,多次測量后,作出I—R1圖象是圖乙中的.

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【題目】在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,采用了如圖所示的實驗裝置。

(1)調節(jié)平衡時,應該使它在位置平衡。根據圖示杠桿所處的位置,應將平衡螺母向調整(填“右”或“左”)。
(2)掛上鉤碼,正確調節(jié)使杠桿再次平衡。此時掛在杠桿上的鉤碼施加的動力、阻力方向恰好與杠桿 , 掛鉤碼位置所對應的刻度值就等于
(3)某小組同學在杠桿左右兩側分別掛上不同數量的鉤碼,同時調節(jié)平衡螺母使杠桿平衡,你認為他們的做法是。
(4)實驗的結果如下表所示。
甲同學分析實驗數據后認為杠桿平衡的條件是:動力+動力臂=阻力+阻力臂
乙同學分析實驗數據后認為杠桿平衡的條件是:動力×動力臀=阻力×阻力臂
兩個同學都認為自己是對的,對方是錯誤的.那么你認為他們中正確的應該是同學。原因是同學的結論部分僅從部分實驗數據分析得到,不是所有實驗數據都滿足他總結的結論。

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖(a)所示的電路中,當開關S閉合后,電路中通過的電流是0.1A,電壓表V1和V2的示數如圖(b)所示,則燈L1、L2兩端的電壓不可能是(

A.0.9V 3.6V
B.0.9V 0V
C.4.5V 0V
D.4.5V 4.5V

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