8．為了研究物質(zhì)的某種特性，某小組同學(xué)先做如圖所示的實(shí)驗(yàn)：在三只完全相同的杯子中分別放入100克水、200克水和200克沙子，各插入一支溫度計(jì)，并在杯口上蓋上一薄塑料片，觀察到溫度計(jì)的示數(shù)均為20℃．將三只杯子同時(shí)放置在太陽(yáng)光下，過一段相同時(shí)間后，觀察到溫度計(jì)的示數(shù)如圖（a）、（b）、（c）所示．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論．
（1）比較圖（a）和（b）兩圖可得：質(zhì)量不同的水，吸收相同的熱量后，質(zhì)量小的水升高的溫度多．
（2）比較圖（b）和（c）兩圖可得：質(zhì)量相等的水和沙子，吸收相同的熱量后，沙子升高的溫度比水升高的溫度多．

分析 （1）根據(jù)物理中常用的控制變量法知，控制了物質(zhì)的種類相同，初溫相同，受熱條件相等，來研究升高的溫度與質(zhì)量的關(guān)系．
（2）根據(jù)物理中常用的控制變量法知，控制了物質(zhì)的種類不同，質(zhì)量相等，初溫相同，受熱條件相等，來研究升高的溫度與物質(zhì)種類的關(guān)系．

解答 解：
（1）由控制變量法知，當(dāng)質(zhì)量不同的水，在相等的條件下吸收相同的熱量后，升高的溫度與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越小，升高的溫度越多；
（2）由控制變量法知，當(dāng)質(zhì)量相等的不同的水和沙子，在相等的條件下吸收相同的熱量后，升高的溫度與物質(zhì)的種類有關(guān)，對(duì)于沙和水來說，沙子升高的溫度比水升高的溫度多．
故答案為：
（1）質(zhì)量不同的水，吸收相同的熱量后，質(zhì)量小的水升高的溫度多；
（2）質(zhì)量相等的水和沙子，吸收相同的熱量后，沙子升高的溫度比水升高的溫度多．

點(diǎn)評(píng) 本題利用了控制變量法研究了物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)的不同，是引出比熱容概念的實(shí)驗(yàn)．控制變量法就是在研究和解決問題的過程中，對(duì)影響事物變化規(guī)律的因素和條件加以人為控制，只改變某個(gè)變量的大小，而保證其它的變量不變，最終解決所研究的問題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．科學(xué)研究其受到的空氣阻力越大．若不考慮雨滴質(zhì)量的變化和風(fēng)速的影響，雨滴由云層向地面下落的過程中，其運(yùn)動(dòng)情況是先做加速運(yùn)動(dòng)，后做勻速運(yùn)動(dòng)．（選填“加速”、“減速”或“勻速”）表明：空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的阻力與物體速度的大小有關(guān)，物體速度越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．科學(xué)家的每次重大發(fā)現(xiàn)都有力地推動(dòng)了人類文明的進(jìn)程，英國(guó)物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，推動(dòng)人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代，發(fā)電機(jī)（選填“電磁鐵”或“發(fā)電機(jī)”）的發(fā)明使人類大規(guī)模利用電能成為可能．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．小華同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究某種液體內(nèi)部的壓強(qiáng)p與深度h的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了如圖所示的圖象．由圖象可知，該液體20cm深處的壓強(qiáng)為2500Pa；并且由圖象可以得出該液體50cm深處的壓強(qiáng)為6250Pa．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．如圖所示，實(shí)心鐵球浸沒在水中，靜止于容器底部．如果再向容器中倒入適量的水，則鐵球所受水的浮力不變，所受水的壓強(qiáng)；若向水中加入適量的鹽，則鐵球所受鹽水的浮力變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．探究凸透鏡成像規(guī)律：

（1）王麗同學(xué)將一只透鏡放在眼前20cm處玩賞時(shí)，被別的同學(xué)拍下了如圖甲照片．據(jù)此推斷該透鏡的焦距f滿足條件：f＞20cm（用不等式表示）．該成像原理與放大鏡（選填“放大鏡”、“投影儀”或“照相機(jī)”）相同．
（2）某實(shí)驗(yàn)小組在“探究凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)蠟燭、透鏡、光屏在光具座上如圖乙位置分布時(shí)（分別為0cm、50cm、100cm處），光屏上收集到與蠟燭等大、倒立的實(shí)像．據(jù)此判斷這一只透鏡的焦距f=25cm；
（3）若保持物距不變，更換一個(gè)焦距為15cm的凸透鏡，要想在屏上出現(xiàn)清晰像，下列操作可行的是B
A．使屏遠(yuǎn)離透鏡      B．使屏靠近透鏡　　　C．使屏向上移動(dòng)       D．使屏向下移動(dòng)．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

20．如圖所示，用羊角錘拔木板上的釘子，請(qǐng)畫出杠桿的支點(diǎn)、最省力的動(dòng)力和動(dòng)力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．物理興趣小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室制作“可連續(xù)調(diào)節(jié)亮度的調(diào)光燈”，他們用一個(gè)規(guī)格為“12V 8W”的燈泡、標(biāo)有“6Ω  3A”的滑動(dòng)變阻器和12V學(xué)生電源以及開關(guān)和足夠的導(dǎo)線連成如圖甲所示的調(diào)光電路．（燈泡電阻不變）
（1）實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“調(diào)光燈亮度變化不大”，請(qǐng)你計(jì)算出小燈泡的功率變化范圍．
（2）有的同學(xué)認(rèn)為只要按如圖乙所示在原電路上加一根導(dǎo)線，就可以增大調(diào)光燈的亮度變化范圍．請(qǐng)你說出此時(shí)燈泡的電壓和功率的變化范圍．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．在學(xué)完凸透鏡成像規(guī)律后，小明選擇了一塊焦距未知的凸透鏡，對(duì)凸透鏡成像特點(diǎn)作了進(jìn)一步探究．

（1）為測(cè)量凸透鏡焦距，他讓一束平行光正對(duì)射向該透鏡，須調(diào)節(jié)光屏位置直到在屏上得到一個(gè)最亮最小的光斑．圖1是調(diào)節(jié)完成的狀態(tài)，該透鏡的焦距f=10cm；
（2）小明按照?qǐng)D2組裝好實(shí)驗(yàn)裝置后，在只移動(dòng)透鏡的情況下，他發(fā)現(xiàn)都不能在光屏上成清晰的像，由此，你猜想造成上述現(xiàn)象的原因是蠟燭和光屏間距離較�。�
（3）如圖3所示，蠟燭在光具座上A處時(shí)，可在B處的光屏上成一清晰的像，所成像為倒立、放大的實(shí)像的實(shí)像．若把蠟燭從A處向左移動(dòng)距離s到C，為在光屏上再次成清晰的像，則他應(yīng)將光屏，則他應(yīng)將光屏向左（左或右）移動(dòng)，則s′大于s．（選填“大于”、“小于”或“等于”）
（4）當(dāng)燭焰、凸透鏡位于如圖甲中刻度對(duì)應(yīng)的位置時(shí)，光屏上得到一個(gè)清晰的像，該像是一個(gè)倒立、縮小（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像．此時(shí)所成的像與照相機(jī)所成的像性質(zhì)相同（填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）．
（5）對(duì)于焦距相同的凸透鏡，一個(gè)物距應(yīng)該對(duì)應(yīng)唯一的一個(gè)像距，但從各組匯報(bào)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，物距均為12.00cm時(shí)，有三個(gè)小組所測(cè)像距分別為23.00cm，24.00cm，26.00cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)殚L(zhǎng)度測(cè)量誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的操作原因是像沒調(diào)到最清晰的位置就進(jìn)行測(cè)量了．
（6）把圖甲中的凸透鏡看作眼睛的晶狀體，光屏看作視網(wǎng)膜．給“眼睛”戴上近視眼鏡，使?fàn)T焰在“視網(wǎng)膜”上成一清晰的像，如圖乙所示．若取下近視眼鏡，為使光屏上得到清晰的像，應(yīng)將光屏靠近（選填“遠(yuǎn)離”或“靠近”）透鏡．

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