Question

在探究“壓力作用的效果與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中，同學(xué)們首先進(jìn)行了熱烈討論和大膽猜想，接著設(shè)計(jì)了多種驗(yàn)證方案．然后，李亞同學(xué)按圖甲所示進(jìn)行操作，她覺(jué)得左拇指受壓的感覺(jué)比右拇指要強(qiáng)得多；并且越用力，受壓感覺(jué)越明顯．徐真同學(xué)的實(shí)驗(yàn)如圖乙所示，他觀察到與手掌接觸部分氣球的形變較小，而用手指頂著的那部分氣球形變明顯；且手指用力越大，形變?cè)矫黠@．實(shí)驗(yàn)完畢，同學(xué)們互相進(jìn)行了交流，并得出結(jié)論：
（1）當(dāng)壓力相同時(shí)，

受力面積越小

，壓力作用的效果越明顯．
（2）當(dāng)受力面積相同時(shí)，

壓力越大

，壓力作用的效果越明顯．
（3）王峰同學(xué)在生活中還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)手指被質(zhì)量較大的石塊壓住時(shí)會(huì)很疼，而被質(zhì)量小的木塊壓住一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有，于是他提出：壓力的作用效果可能與質(zhì)量的大小有關(guān)．你認(rèn)為王峰的猜想合理嗎？

不合理

（選填“合理”或“不合理”），理由是

疼是壓力的作用效果，它只能由力產(chǎn)生，而與質(zhì)量無(wú)關(guān)

．

Answer 1

分析：（1）（2）由手指受壓的感覺(jué)或氣球的形變程度體現(xiàn)了壓力作用效果的不同，然后比較兩者的不同：壓力大小、受力面積的大小，然后利用控制變量法得出結(jié)論；
（3）壓力的作用效果只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與物體的質(zhì)量無(wú)關(guān)．

解答：解：（1）圖甲中兩手指對(duì)鉛筆的壓力相同，左手的受力面積小，受壓的感覺(jué)強(qiáng)即壓力的作用效果明顯；
圖乙中兩手掌對(duì)氣球的壓力相同，手指的受力面積小，氣球形變明顯即壓力的作用效果明顯；
故可得結(jié)論：當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力作用的效果越明顯．
（2）保持受力面積不變，逐漸增大壓力后，拇指受到的壓力效果更明顯，氣球的形變也更明顯，
由此可得結(jié)論：當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力作用的效果越明顯．
（3）壓力的作用效果只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，疼是壓力的作用效果，是由力產(chǎn)生的，與質(zhì)量無(wú)關(guān)，所以王峰同學(xué)的猜想不合理．
故答案為：
（1）受力面積越小；
（2）壓力越大；
（3）不合理；疼是壓力的作用效果，它只能由力產(chǎn)生，而與質(zhì)量無(wú)關(guān)．

點(diǎn)評(píng)：解決此類實(shí)驗(yàn)題目，要結(jié)合控制變量法進(jìn)行分析解答，物理學(xué)中對(duì)于多因素的問(wèn)題，常常采用控制變量的方法，把多因素的問(wèn)題變成多個(gè)單因素的問(wèn)題，每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法，它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一．