16．有三個(gè)同學(xué)在家里用實(shí)驗(yàn)探究紙片、塑料薄膜、棉布對(duì)電視機(jī)遙控器遙控信號(hào)的阻擋能力．他們的探究過程分別是：
甲同學(xué)：在自己家中，將紙片放在遙控器與電視機(jī)之間，手指按遙控器控制鍵，如果遙控器能對(duì)電視機(jī)起控制作用，則增加紙片的數(shù)量．如此重復(fù)實(shí)驗(yàn)，逐漸增加紙片的層數(shù)，直到遙控器不能控制電視機(jī)為止，記下紙片的層數(shù)．
乙同學(xué)：在自己家中，用塑料薄膜按照與甲同學(xué)同樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記下塑料薄膜的層數(shù)．
丙同學(xué)：在自己家中，用棉布按照與甲同學(xué)同樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記下棉布的層數(shù)．
他們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)記錄在下面的表格中：
學(xué)生使用材料能完全阻擋遙控信號(hào)的最少層數(shù)
甲紙片14
乙塑料薄膜20
丙棉布10
分析：從三位同學(xué)的記錄中，可得出的結(jié)論是：棉布比紙片和塑料薄膜更有效地阻擋電視機(jī)遙控器發(fā)出的控制信號(hào)．回答問題：
（1）電視機(jī)遙控器是利用下列選項(xiàng)中哪個(gè)工作的？B
A．紅光   B．紅外線   C．紫外線   D．超聲波
（2）分析得出的結(jié)論是否靠？請(qǐng)你指出三位同學(xué)的探究過程存在的一些問題．（至少2點(diǎn)）
①?zèng)]有選擇同一臺(tái)電視機(jī)（同一遙控器）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機(jī)的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一（合理即可）．

分析 （1）電視機(jī)遙控器是利用紅外線工作的；
（2）根據(jù)控制變量法確定存在的問題．
物理學(xué)中對(duì)于多因素（多變量）的問題，常常采用控制因素（變量）的方法，把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題；每一次只改變其中的某一個(gè)因素，而控制其余幾個(gè)因素不變，從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制變量法．它是科學(xué)探究中的重要思想方法，控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學(xué)方法之一．

解答 解：（1）紅外線總是伴隨著紅光的出現(xiàn)，紫外線總是伴隨著紫光出現(xiàn)；
紅外線的作用和用途：紅外線的熱作用很強(qiáng)，制成熱譜儀、紅外線夜視儀；
紫外線的作用和用途：紫外線的有殺菌的作用，制成消毒燈；紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，制成驗(yàn)鈔機(jī)；紫外線能合成維生素D能促進(jìn)鈣的吸收；
超聲波具有穿透力強(qiáng)，可以用超聲波測(cè)距離、測(cè)速度、做B超；超聲波的破碎力強(qiáng)，可以用來碎石；
答案選：B．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中要應(yīng)用控制變量法，由實(shí)驗(yàn)過程可知，探究過程中可能存在以下問題：
①?zèng)]有選擇同一臺(tái)電視機(jī)（同一遙控器）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機(jī)的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一致…
故答案為：
（1）B；
（2）①?zèng)]有選擇同一臺(tái)電視機(jī)（同一遙控器）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②遮擋材料所放的位置不一致，遙控器與電視機(jī)的距離不一致；
③遮擋材料的厚度不一致（合理即可）

點(diǎn)評(píng) 本題系學(xué)生學(xué)生生活實(shí)際，考查控制變量法的運(yùn)用及學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)估能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．某小組同學(xué)探究影響彈簧伸長(zhǎng)量的自身因素，用彈簧的橫截面積、匝數(shù)，原長(zhǎng)L0均相同的三根彈簧A、B、C以及彈簧測(cè)力計(jì)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中彈簧A、B由同種材質(zhì)的金屬絲繞制而成，C由另一種材質(zhì)的金屬絲繞制而成，金屬絲的橫截面積SB＞SA=SC．研究過程如圖（甲）、（乙）、（丙）所示：分別將彈簧左端固定后，用相同大小的力水平向右拉伸，彈簧伸長(zhǎng)量分別用△LA、△LB 和△LC．根據(jù)圖中的操作和測(cè)量結(jié)果，可初步歸納得出的結(jié)論是：
①分析比較圖（甲）和（乙）兩圖可知：當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長(zhǎng)、金屬絲的材質(zhì)以及所受拉力均相同時(shí)，金屬絲橫截面積越大，彈簧伸長(zhǎng)量越�。�
②分析比較圖（甲）和（丙）兩圖可知：當(dāng)彈簧的橫截面積、匝數(shù)、原長(zhǎng)均相同時(shí)，彈簧伸長(zhǎng)量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)（氣壓）大小與哪些因素有關(guān)呢？某科學(xué)興趣小組同學(xué)了解到如下信息后提出了他們的猜想．信息：①自行車輪胎在烈日下暴曬易爆胎；②籃球充氣越多，越不易被壓扁；③密封在針筒內(nèi)的空氣只能被壓縮一定的范圍．猜想：氣壓大小可能與氣體的多少、溫度及體積有關(guān)．
（1）信息①（填序號(hào)）可作為“氣壓大小可能與氣體溫度有關(guān)”的猜想依據(jù)．
（2）科學(xué)小組設(shè)計(jì)了如圖所示裝置探究氣壓大小與溫度的關(guān)系，步驟如下（假設(shè)水的體積不受溫度變化的影響）：
步驟一：往氣球內(nèi)充入一定量的空氣后，用細(xì)線扎緊氣球口．
步驟二：在容器底部固定一滑輪，往容器中加入適量的水．
步驟三：拉動(dòng)繞過滑輪的細(xì)線使氣球浸沒在水中，標(biāo)記水面位置并測(cè)出細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度．
步驟四：升高水溫，拉動(dòng)細(xì)線改變氣球浸沒的深度，使水面的位置保持不變，再次測(cè)出細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度．
①氣球浸沒在不同溫度的水中時(shí)，保持水面位置不變是為了控制氣體（或氣球）的體積不變．
②實(shí)驗(yàn)中對(duì)多個(gè)不易觀測(cè)的量，進(jìn)行了巧妙的“轉(zhuǎn)換”．如“細(xì)線露出水面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)”反映“氣球浸入水中的深度越大”；“氣球浸入水中的深度越大”反映氣球內(nèi)氣體的氣壓越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小科在觀看世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)外，還可能與質(zhì)量有關(guān)．

為了驗(yàn)證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)（如圖所示）：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下，記錄木塊和鉤碼的總質(zhì)量m和它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如下表
質(zhì)量m/kg0.100.150.200.250.300.350.40
滑行距離s/m0.420.410.430.420.430.420.42
（1）木塊每次都從O點(diǎn)靜止下滑，到達(dá)A點(diǎn)的速度 相同．
（2）從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體的質(zhì)量大小無(wú)關(guān)．
（3）小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對(duì)水平面的壓力越大，則滑行中受到的阻力也越大，滑行距離就會(huì)越短．因此，他認(rèn)為數(shù)據(jù)有問題，于是對(duì)上表數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng)：

請(qǐng)你評(píng)判小敏的做法并闡述理由：小敏的做法是錯(cuò)誤的．我們做實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)時(shí)要尊重客觀事實(shí)，不能隨便更改數(shù)據(jù)；
（4）小思同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下，物體的質(zhì)量越大在水平面上滑行的距離將越遠(yuǎn)，因?yàn)椋涸诔跛俣群退艿降哪Σ磷枇Υ笮∠嗤臈l件下，木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，木塊和鉤碼具有的動(dòng)能越大，克服摩擦所做的功就越多，所以滑行的距離也就越長(zhǎng)（請(qǐng)從功和能的角度回答）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．一組學(xué)生研究“運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度關(guān)系”的探究過程如下：

A．小明同學(xué)提出假設(shè)運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)
B．他們計(jì)劃利用一些小紙杯作為研究對(duì)象，用超聲測(cè)距儀等儀器測(cè)量小紙杯在空中直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的下落距離，速度時(shí)間的變化規(guī)律，以驗(yàn)證假設(shè)
C．在相同的實(shí)驗(yàn)條件下，同學(xué)們先測(cè)量了單只小紙杯在空中下落過程中不同時(shí)刻的下落距離，將數(shù)據(jù)填入表中，圖甲是對(duì)應(yīng)的下落距離隨時(shí)間變化的曲線，然后將不同數(shù)量的小紙杯疊放在一起從空中下落，分別測(cè)出它們的速度隨時(shí)間變化的圖線，如圖乙中圖線的1，2，3，4，5所示（對(duì)應(yīng)的“小紙杯”數(shù)量分別是1，2，3，4，5個(gè)）D．同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，歸納后，證實(shí)了小明的假設(shè)．
時(shí)間（s）下落距離（m）
0.00.000
0.40.036
0.80.469
1.20.957
1.61.447
2.0x
請(qǐng)根據(jù)上述材料，請(qǐng)回答下列問題：
（1）小明提出的假設(shè)是運(yùn)動(dòng)物體所受空氣阻力與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)．
（2）圖甲中的AB段反應(yīng)出小紙杯在做勻速直線運(yùn)動(dòng)，其中x的值1.937米．
（3）圖乙中可知小紙杯下落一段時(shí)間后均做勻速直線運(yùn)動(dòng)的原因是受到平衡力的作用．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．星期天我校某班同學(xué)騎自行車去郊游，小明同學(xué)用同樣大小的力推兩名騎自行車的同學(xué)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量較小的同學(xué)速度增加較快，質(zhì)量較大的同學(xué)速度增加較慢．愛思考的小明猜想：物體速度增加的快慢可能與質(zhì)量有關(guān)．為了驗(yàn)證自己的猜想，他和其他同學(xué)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過程如圖所示：
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)		小車及砝碼的質(zhì)量m（kg）開始的速度v0（m/s）1秒末的速度v1（m/s）2秒末的速度v2（m/s）每秒速度的增加量△v（m/s）
10.50121
2100.51
3200.250.50.25
（1）將表中所缺的數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
（2）分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，他們驗(yàn)證了小明的猜想并得出物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m之間的關(guān)系是：物體所受的外力一定時(shí)，物體每秒速度的增加量△v與其質(zhì)量m成反比．
（3）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)一步得出，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，質(zhì)量是物體抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因．
（4）完成此實(shí)驗(yàn)時(shí)的要求是實(shí)驗(yàn)桌面光滑水平，鉤碼的質(zhì)量相同從而保證拉力一樣．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小海發(fā)現(xiàn)電腦是利用風(fēng)扇來降溫的．他想知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度與哪些因素有關(guān)．他猜想可能與風(fēng)扇的扇葉寬度、扇葉長(zhǎng)度、扇葉傾斜角度都有關(guān)系．為此他制作了幾個(gè)
不同的小風(fēng)扇，并用一個(gè)轉(zhuǎn)速為300轉(zhuǎn)/分的電機(jī)分別帶動(dòng)這幾個(gè)風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)，去吹動(dòng)同一位置的同一紙片（如圖所示）．下表為實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)：
序號(hào)扇葉寬度/cm扇葉長(zhǎng)度/cm扇葉傾斜
角度θ		紙片被吹起的
角度α
13730°30°
22730°20°
33430°20°
43745°40°
5
（1）試驗(yàn)中，小海是通過觀察紙片被吹起的角度來知道風(fēng)扇產(chǎn)生的空氣流動(dòng)強(qiáng)度的．
（2）他在分析空氣流動(dòng)強(qiáng)度與扇葉長(zhǎng)度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)選用序號(hào)為1、3的兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出的結(jié)論為：在其它條件相同時(shí)，扇葉越長(zhǎng)，空氣流動(dòng)強(qiáng)度越大．
（3）由于實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，上述結(jié)論的可信度令人懷疑．因此他想再制作一個(gè)小風(fēng)扇，那么若要將該小風(fēng)扇之扇葉規(guī)格的相關(guān)數(shù)據(jù)填在序號(hào)5的行內(nèi)，除扇葉的長(zhǎng)度一項(xiàng)數(shù)據(jù)變化外，其它的數(shù)據(jù)必須與前面所選的兩次數(shù)據(jù)完全相同．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．在力學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，小紅到實(shí)驗(yàn)室用小車、彈簧、毛巾、棉布、玻璃等器材做了下面的探究實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)裝置及步驟如下：
a．將彈簧左端固定在墻上，右端與小車接觸（不連接），小車放在光滑的水平面AB上，此時(shí)彈簧處在原長(zhǎng)狀態(tài)，如圖甲所示；
b．在水平面BC上鋪上毛巾，向左移動(dòng)小車壓縮彈簧，然后從靜止釋放小車，標(biāo)出小車在毛巾面上運(yùn)動(dòng)的距離；
c．在水平面BC上分別鋪上棉布和玻璃，重做實(shí)驗(yàn)（彈簧壓縮量與b相同），并標(biāo)出小車在棉布和玻璃面上運(yùn)動(dòng)的距離．三次實(shí)驗(yàn)小車靜止時(shí)位置如圖乙①②③所示．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧的壓縮量相同，則小車到達(dá)B點(diǎn)時(shí)的速度相同（選填“相同”或“不同”）．
（2）若表面粗糙程度是：毛巾面最大，棉布次之、玻璃最小，可以得出結(jié)論：水平面越光滑，小車受到的阻力越小，速度減小得越慢（選填“快”或“慢”）．由此可以得出推論：如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力作用，它將做勻速直線運(yùn)動(dòng)，這種研究物理問題的方法叫理想化實(shí)驗(yàn)（選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”或“理想化實(shí)驗(yàn)”）．
（3）為了探究物體的動(dòng)能和速度的關(guān)系，小紅改變彈簧的壓縮量，重做實(shí)驗(yàn)，小車在毛巾表面靜止時(shí)如圖丙④所示，她應(yīng)比較圖丙④與圖乙中①（填序號(hào)）來分析；可以得出結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí)，速度越大，物體的動(dòng)能越大．
（4）她還想探究物體的動(dòng)能和質(zhì)量的關(guān)系，她設(shè)計(jì)了這樣的方案：在圖丙④的基礎(chǔ)上，在小車上放一只砝碼，向左移動(dòng)小車與圖丙④的壓縮量相同，重做實(shí)驗(yàn)．標(biāo)出小車在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)的距離，將這個(gè)距離與圖丙④中小車在毛巾上運(yùn)動(dòng)的距離比較，不能（選填“能”、“不能”）說明動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．一個(gè)“12V 6W”的甲燈和一個(gè)“12V 12W”的乙燈串聯(lián)后，其電流之比是1：1，其電功率之比是2：1．

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同步練習(xí)冊(cè)答案