如圖所示,將一把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動鋼尺就可以聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.輕撥與重撥,鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
不同,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,聲音的音調(diào)會逐漸
降低
降低
.當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動振動,卻聽不到聲音,這是由于
振動頻率低于20Hz
振動頻率低于20Hz
分析:(1)聲音的三個特征分別是:音調(diào)、響度、音色,是從不同角度描述聲音的,音調(diào)指聲音的高低,由振動頻率決定;響度指聲音的強弱或大小,與振幅和距離有關(guān);音色是由發(fā)聲體本身決定的一個特性;
(2)聲音由物體的振動產(chǎn)生;我們聽到聲音還要具備:有介質(zhì),聲音的頻率在20Hz--20000Hz之間.
解答:解:(1)鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,長度不變,則振動的頻率就不變,即音調(diào)不變;輕撥與重撥,鋼尺的振動幅度變化,鋼尺發(fā)出聲音的響度不同;
(2)逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動的頻率變小;聲音的音調(diào)會逐漸降低;
(3)當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動振動,卻聽不到聲音,這是由于振動頻率低于20Hz,在人的聽覺范圍之外;
故答案為:(1)響度;(2)降低;(3)振動頻率低于20Hz.
點評:抓住實驗中,發(fā)生變化的因素,進而分析聲音的哪個特征發(fā)生變化;還要明確人的聽覺范圍.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

16、如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音.逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
.當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動的頻率小于20Hz

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端
(1)輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發(fā)出聲音的不同.這個實驗主要是為了探究影響聲音
響度
響度
特性的因素.
(2)改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發(fā)出聲音的也不同. 這個實驗主要是為了探究影響聲音
音調(diào)
音調(diào)
特性的因素.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺緊緊按在桌面上,一端伸出桌面適當(dāng)?shù)拈L度,撥動鋼尺,就可聽到鋼尺振動發(fā)出的聲音,逐漸增加鋼尺伸出桌面的長度,鋼尺振動發(fā)出聲音的音調(diào)會逐漸變
,當(dāng)鋼尺伸出桌面超過一定長度時,雖然用同樣的力撥動鋼尺,卻聽不到聲音,這是由于
鋼尺振動發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
鋼尺振動發(fā)出次聲波,人耳是不能聽到的
.在彈奏吉他時,在彈奏時時而用力彈、時而輕彈,這樣做是為了改變聲音的
響度
響度

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,輕撥與重撥鋼尺,使鋼尺振動的
幅度
幅度
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
響度
響度
就不同;若改變鋼尺伸出桌面的長度,用相同的力撥尺,使鋼尺振動的
頻率(或快慢)
頻率(或快慢)
不同,則鋼尺發(fā)出聲音的
音調(diào)
音調(diào)
就不同.

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