【題目】下列數(shù)據(jù)中與實際情況相符的是（ ）

A. 校園內(nèi)籃球架的籃球圈的高度約為2m

B. 光在空氣中的傳播速度約340m/s

C. 2個雞蛋的質(zhì)量約100g

D. 人耳可聽到頻率為10Hz的聲音

【答案】C

【解析】試題分析：做這種題目，要對一些常見的物理量要有一定的估測能力，根據(jù)生活常識去判斷題目的對錯．校園內(nèi)籃球架的籃球圈的高度約為3.05m，故A錯誤；光在空氣中的傳播速度約3.8×108m/s，故B錯誤；2個雞蛋的質(zhì)量約100g，故C正確；人耳可聽到頻率為20Hz～20000Hz的聲音，故D錯誤．故選C．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用如圖1的電路測量定值電阻R的阻值．

（1）測量電阻的實驗原理是 ．

（2）按圖1電路，將圖2中的滑動變阻器正確連入電路．

（3）連接電路時，開關(guān)必須 ，正確連接電路后，閉合開關(guān)前，滑動變阻器的連入電路的阻值應(yīng)處于 值．

（4）閉合開關(guān)．將圖2中的滑動變阻器的滑片P向左滑到某一位置時，電流表的示數(shù)為0.5A，電壓表的示數(shù)如圖3．由此可知被測電阻的阻值R= Ω．

（5）該同學(xué)完成一次試驗后，為確保測量結(jié)果的準(zhǔn)確性，接下來的操作是 ，以測得多組數(shù)據(jù)．

（6）小明同學(xué)利用電流表、單刀雙擲開關(guān)S、電阻箱R、滑動變阻器R0和電源，也測量出了未知電阻Rx的阻值，實驗電路如圖4所示．實驗操作如下：

①按照電路圖，連接好實物電路．

②將開關(guān)S撥至 （填a或b）處，移動滑片P，使電流表指針指向一準(zhǔn)確值，讀出電流表的示數(shù)I．

③保持滑片P位置不變，再將S撥至 （填a或b）處，調(diào)節(jié)電阻箱使電流表的示數(shù)仍為I，此時電阻箱的示數(shù)R．若R阻值如圖5中所示，則Rx阻值為 Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】橡皮筋兩頭分別固定在罐子的頂部和底部，中間系一個鉤碼，就做成了圖示的能自動回頭的“魔罐”．當(dāng)將“魔罐”在水平地面上滾出后，它在水平面上滾動的速度會 （填“不變”，“越滾越快”或“越滾越慢”）．稍后，它又能自動滾回來，此過程中的能量轉(zhuǎn)化形式為： 能轉(zhuǎn)化為 能．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在排球運動中，跳發(fā)球（圖）是最具威力的發(fā)球方式，其動作要領(lǐng)可簡化為“拋球、騰空、擊球和落地”四個過程，其中運動員對排球做功的過程有（ ）

A. 拋球、騰空 B. 騰空、擊球 C. 拋球、擊球 D. 擊球、落地

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，自行車在設(shè)計上應(yīng)用到許多物理知識，下列說法正確的是（ ）

A．自行車的輪胎表面有花紋是為了增大粗糙程度減小摩擦

B．自行車的飛輪上安裝了滾動軸承是為了增大摩擦

C．自行車剎車時，我們用力握緊剎車是通過減小壓力從而減小摩擦

D．自行車的車把手相當(dāng)于輪軸

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】汽車上的散熱器用水作為冷卻劑，這是利用了水的 較大的性質(zhì)；散熱器中裝水10kg，初溫為30℃，在溫度升高20℃的過程中，水吸收的熱量是 J。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】經(jīng)典物理學(xué)的奠基人建立了著名的運動定律；20世紀(jì)杰出的物理學(xué)家愛因斯坦提出了 ， 從根本上沖擊了經(jīng)典物理學(xué)體系.

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“物體動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，讓鐵球從斜面的某一高度處由靜止釋放，撞擊同一木塊，能將木塊撞出一段距離，如圖甲所示．請回答下列問題：（h1＞h2；m1＞m2）

（1）該實驗是通過觀察 的大小，來說明鐵球?qū)δ緣K做功的多少．選擇步驟1和步驟2的實驗?zāi)康氖茄芯胯F球的動能大小與 的關(guān)系．

（2）為了探究“物體動能大小與質(zhì)量的關(guān)系”應(yīng)選擇步驟3與步驟 （選填“1”、“2”）進行對比，如果水平面絕對光滑，則 （選填“能”、“不能”）比較出鐵球動能的大�。�

（3）有同學(xué)將實驗裝置改進成圖乙所示，利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)⑼粡椈蓧嚎s相同程度后由靜止釋放，撞擊同一木塊，將木塊撞出一段距離進行比較．該實驗方案 （選填“能”、“不能”）探究“物體動能大小與質(zhì)量的關(guān)系”．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為探究物體不受力時怎樣運動，我們做了如圖所示的斜面小車實驗．

（1）三次實驗時必需使小車從斜面的同一高度滑下，這是為了使小車在三種水平面上開始運動時的 相同，這一操作體現(xiàn)出的科學(xué)探究方法是 法．

（2）實驗發(fā)現(xiàn)小車受到的阻力越小，它前進的距離就 （選填“越長”或“越短”），速度減小 （選填“越快”或“越慢”）．

（3）由此我們可以推斷：假如小車受到的阻力為零，它將做 運動．

（4）實驗說明力不是維持運動的原因，而是改變物體 的原因．

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