【題目】閱讀《可探究的科學(xué)問題》.
可探究的科學(xué)問題
日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個人愛好、道德判斷、價值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運動鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.
科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水哪一個結(jié)冰更快?”就是一個科學(xué)問題,因為你可以通過實驗收集信息并予以解答.
并不是每一個科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個或多個變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗因變量怎樣變化.
一個可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個變量影響另一個變量嗎?例如,導(dǎo)體的長度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個變量,另一個變量會怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個變量跟另一個變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?
科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請根據(jù)上述材料,回答下列問題:
()可探究的科學(xué)問題中的因變量和______都是可以觀察或測量的.
()請你提出一個文中例子之外的可探究科學(xué)問題:____________________.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】彈簧測力計下掛一長方體物體,將物體從盛有適量水的燒杯上方離水面某一高度處緩緩下降,然后將其逐漸浸入水中如圖甲;圖乙是彈簧測力計求數(shù)F與物體下降高度h變化關(guān)系的圖像。則下列說法中正確的是(g取10N/kg)( )
A. 物體的體積是500cm3
B. 物體受到的最大浮力是5N
C. 物體的密度是2.25×103kg/m3
D. 物體剛浸沒時下表面受到水的壓力是9N
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“探究杠桿平衡條件”的實驗中,
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,發(fā)現(xiàn)左端下降,應(yīng)將平衡螺母向_____調(diào)節(jié),使杠桿在_____位置平衡,其目的是_____.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài).如果在支點兩側(cè)的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿_____ (能/不能)保持平衡.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】某商店有一不等臂天平(砝碼準(zhǔn)確),一顧客要買2kg白糖,營業(yè)員先在左盤放一包白糖右盤加1kg砝碼,待天平平衡后;接著又在右盤放一包白糖左盤加1kg砝碼,待天平平衡后.然后把兩包白糖交給顧客.則兩包白糖的總質(zhì)量( )
A. 等于2kg B. 小于2kg C. 大于2kg D. 無法知道
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,電源兩端電壓6V且保持不變,電阻R1的阻值為10Ω。當(dāng)開關(guān)S閉合時,電壓表示數(shù)為2V。
求:
(1)電阻R2的阻值;
(2)電阻R1的電功率。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小紅為了測量漢江鵝卵石的質(zhì)量,進(jìn)行了如下實驗:
(1)將天平放在水平臺上,將游碼移到標(biāo)尺的零刻線處。橫梁靜止時,指針指在分度盤中央刻度線的左側(cè),如圖甲所示,為使橫梁在水平位置平衡,應(yīng)將平衡螺母向________移動;
(2)天平調(diào)節(jié)平衡后,小紅將鵝卵石放在天平左盤內(nèi),改變砝碼的個數(shù)和游碼的位置,使天平橫梁再次在水平位置平衡,此時右盤中砝碼質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖丙所示,鵝卵石的質(zhì)量為__________g。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明在“探究杠桿的平衡條件”實驗中,所有的器材有:杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個.
(1)實驗前,將杠桿中點置于支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,應(yīng)向_____端調(diào)節(jié)平衡螺母,使杠桿水平平 衡;實驗中,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的好處是便于在杠桿上直接測量_____.
(2)實驗過程中,將鉤碼懸掛于圖甲中 A 點,保持阻力、阻力臂不變,在支點 O 右側(cè)不同位置,用彈簧測力計施加豎直向下的拉力(動力),使杠桿水平平衡,測出每一組動力臂 L1 和對應(yīng)的動力 F1,并記 錄在表中.請根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)系中繪制出 L1 與 F1 的圖象_____; 根據(jù)圖象中實驗數(shù)據(jù)可知,當(dāng) L1 為 0.6m 時,F1 為_____N.
(3)實驗中小明得出結(jié)論:杠桿平衡條件是 動力×動力臂=阻力×阻力臂; 同組的小華認(rèn)為還可以得出結(jié)論:杠桿平衡條件是 動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力 作用點的距離.你支持_____結(jié)論(小明/小華),并設(shè)計實驗步驟反駁另一學(xué)生的結(jié)論_____.
(4)學(xué)以致用從地面上搬起重物我們的常見做法是彎腰(如圖甲)或人下蹲彎曲膝蓋(如圖乙)把它搬起來,哪種方法好呢?下面就建立模型說明這個問題.把脊柱簡化為杠桿如圖丙所示,脊柱可繞骶骨(軸)O 轉(zhuǎn) 動,腰背部復(fù)雜肌肉的等效拉力 F1 作用在 A 點,其實際作用方向與脊柱夾角為 12°且保持不變,搬箱 子拉力 F2作用在肩關(guān)節(jié) B 點,在 B 點掛一重物代替箱子.用測力計沿 F1 方向拉,使模型靜止,可測出 腰背部復(fù)雜肌肉拉力的大。又,改變脊柱與水平面的夾角即可改變杠桿與水平面的夾角 α,多次實驗得出結(jié)論.
(a)當(dāng) α 角增大時,L2_____(變大/不變/變。,F1_____(變大/不變/變小).
(b)如果考慮到人上半身的重力,那么腰背部肌肉的實際拉力將比丙圖中 F1要_____(大/小).
(c)對比甲乙兩種姿勢所對應(yīng)丙圖中的兩種狀態(tài),由以下分析可得,_____(甲/乙)圖中的姿勢比較正確.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】航模小組對電動遙控飛機進(jìn)行訓(xùn)練,他們操作遙控器,使重為3N的飛機從水平地面由靜止開始豎直上升,飛機先后經(jīng)歷加速、勻速、減速三個階段,然后懸停在距離地面10m的高度處,飛機豎直上升的總時間為12s,勻速上升階段的速度為1m/s.假設(shè)飛機在空中的受力情況可以簡化為僅受重力和豎直向上的升力,則下列說法正確的是
A. 在懸停階段飛機受到的升力做功為0J
B. 在上升的階段受到的升力大于重力
C. 在上升階段飛機的功率為3W
D. 升力的施力物體是螺旋槳
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,將一卡片對折,在開口的一邊剪兩刀,然后將橡皮筋套在開口邊,將卡片反扣在桌面上,用力往下壓卡片,使橡皮筋伸長,迅速松手后,看到的現(xiàn)象是_____,這個現(xiàn)象說明:發(fā)生彈性形變的橡皮筋能對卡片_____,因此它具有彈性勢能.卡片跳起時將橡皮筋的彈性勢能能首先轉(zhuǎn)化為對卡片的_____能,然后轉(zhuǎn)化為卡片的_____能.
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