討論并回答下列問題．

(1)當(dāng)你走在路上時(shí)，被一個(gè)行走的人碰撞一下與被一個(gè)奔跑的人碰撞一下，感覺有什么不同，這是為什么？

(2)當(dāng)你從樓下走過時(shí)，看見樓上陽(yáng)臺(tái)邊沿放著一些花盆，花盆放得很靠外，你會(huì)感到緊張；而當(dāng)這些花盆放在路旁地上，你就不會(huì)感到有什么危險(xiǎn)．為什么？

(3)在保證彈弓不被拉壞的前提下，橡皮條被拉伸的形變?cè)酱螅瑥椡杈捅簧涞迷竭h(yuǎn)，這是為什么？

答案：略
解析：

(1)奔跑的人比行走的人的速度大，具有的動(dòng)能就大，碰撞時(shí)做的功多，因此感覺碰的更嚴(yán)重些．

(2)因?yàn)殛?yáng)臺(tái)上的花盆距離地面有一定的高度，有較大的重力勢(shì)能，一旦落下很容易傷人．而地面上的花盆相對(duì)地面的高度為零，重力勢(shì)能也就為零．

(3)物體的彈性形變?cè)酱�，彈性�?shì)能也越大，轉(zhuǎn)化為的動(dòng)能也就越大，所以要使彈丸彈射得更遠(yuǎn)，就要將橡皮條在其彈性限度內(nèi)，盡可能拉得長(zhǎng)一些．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

精英家教網(wǎng)探究速度的變化
提出問題：某校八年級(jí)科技小組制作了一種降落傘，這種降落傘在降落過程中速度是否發(fā)生變化？
猜想與假設(shè)：①降落過程中速度可能不發(fā)生變化（作勻速運(yùn)動(dòng)）
②降落過程中速度可能越來越快（作變速運(yùn)動(dòng)）
制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們準(zhǔn)備從高樓陽(yáng)臺(tái)上向下釋放降落傘，通過測(cè)定降落傘的下落時(shí)間來探究降落傘的速度是否發(fā)生變化．通過討論，提出了兩種實(shí)驗(yàn)方案．（如圖是實(shí)驗(yàn)示意圖）
①方案A：采用兩次放傘的方法，具體步驟為：先讓降落傘從30樓（從地面上升30層）陽(yáng)臺(tái)下落到15樓陽(yáng)臺(tái)，測(cè)量從30樓陽(yáng)臺(tái)下落到15樓陽(yáng)臺(tái)所用的時(shí)間；然后讓降落傘從15樓陽(yáng)臺(tái)下落到地面，測(cè)量從15樓陽(yáng)臺(tái)下落到地面所用的時(shí)間；最后計(jì)算并比較降落傘通過這兩段路程的速度．
②方案B：采用一次放傘的方法，具體步驟為：讓降落傘從30樓陽(yáng)臺(tái)下落到地面，分別測(cè)量其通過15樓陽(yáng)臺(tái)、到達(dá)地面的時(shí)間，最后計(jì)算并比較降落傘通過這兩段路程的速度．
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：分別采用A、B兩種方案進(jìn)行測(cè)量：
設(shè)降落傘從30樓下落到15樓所用的時(shí)間為t1，降落傘從15樓下落到地面的時(shí)間為t2．測(cè)得30樓陽(yáng)臺(tái)到地面的高度為90m，15樓陽(yáng)臺(tái)到地面的高度為45m，測(cè)出降落傘下落的時(shí)間已經(jīng)記錄在下表中．
下落時(shí)間 t1（s） t2（s）
采用A方案實(shí)驗(yàn) 3 3
采用B方案實(shí)驗(yàn) 3 2
分析與論證：請(qǐng)根據(jù)測(cè)量結(jié)果回答下列問題．
（1）采用A方案實(shí)驗(yàn)
①降落傘從30樓下落到15樓的平均速度是多少？V1=
 
m/s
②降落傘從15樓下落到地面的平均速度是多少？V2=
 
m/s
③比較降落傘通過這兩段路程的速度，你能得出什么結(jié)論？為什么會(huì)有這種結(jié)論？
（2）采用B方案實(shí)驗(yàn)
①降落傘從30樓下落到15樓的平均速度是多少？V1=
 
m/s
②降落傘從15樓下落到地面的平均速度是多少？V2=
 
m/s
③比較降落傘通過這兩段路程的速度，你能得出什么結(jié)論？為什么會(huì)有這種結(jié)論？
評(píng)估：比較A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案，簡(jiǎn)單回答問題：
（3）如果降落傘下落速度不變，采用這兩種方案得到的結(jié)論相同嗎？為什么？
（4）如果降落傘下落越來越快，采用這兩種方案得到的結(jié)論相同嗎？為什么？
（5）探究降落傘下落速度是否變化，在前面的A、B兩種實(shí)驗(yàn)方案中，你認(rèn)為應(yīng)該采用哪種方案更好些？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?徐州一模）課外綜合實(shí)踐活動(dòng)中，小華等同學(xué)將兩只“3.8V 0.3A”的小燈泡連接成串聯(lián)電路，實(shí)驗(yàn)時(shí)不慎把甲燈泡的玻璃外殼打碎了，讓小華驚奇的是，原來發(fā)光較弱的甲燈泡不發(fā)光了，而乙燈泡不僅沒熄滅，反而更亮了．仔細(xì)觀察電路后，還發(fā)現(xiàn)這時(shí)電壓表的示數(shù)為1.6V（電壓表測(cè)甲燈泡兩端的電壓）．電源電壓為4V．小華對(duì)此產(chǎn)生了疑問：玻璃外殼打碎后，甲燈仍有電流通過為什么不發(fā)光呢？小組的同學(xué)提出了以下兩種猜想：
猜想1：甲燈中的電流可能小于外殼打碎前的電流．
猜想2：甲燈的實(shí)際功率可能小于可以發(fā)光的功率．
請(qǐng)回答下列問題：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，他們經(jīng)過討論，斷定猜想1是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
（正確/錯(cuò)誤）的，你認(rèn)為他們判斷所依據(jù)的現(xiàn)象是
乙燈更亮了
乙燈更亮了
．
（2）為了驗(yàn)證猜想2，由于手頭沒有電流表，小華通過查閱有關(guān)資料獲得“3.8V 0.3A”小燈泡的電流隨電壓變化的數(shù)據(jù)，以及不同電壓下的發(fā)光情況（如下表所示），并作出了該燈泡電流隨電壓的變化圖象．
電壓U/V 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
電流I/A 0 0.12 0.16 0.20 0.22 0.25 0.27 0.29 0.31
燈泡發(fā)光情況 不發(fā)光 發(fā)光，由暗漸漸變亮
由試題中信息和前面的討論，可以判斷猜想2是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
（正確/錯(cuò)誤）的，寫出析（計(jì)算）推理的過程．
（3）甲燈泡的玻璃外殼打碎后，引起燈泡從發(fā)光較弱到不發(fā)光的因素究竟是什么？同組的小蘭同學(xué)聯(lián)想到，剛從煉鋼爐里倒出來的鋼水，溫度很高，發(fā)出耀眼的白熾光．一段時(shí)間后，溫度降低，鋼水凝固，發(fā)出紅光直至不發(fā)光，提出新的猜想：甲燈燈絲的玻璃外殼打碎后，燈絲可能因
溫度低
溫度低
而不發(fā)光，為了驗(yàn)證猜想，小蘭等同學(xué)在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)高電源的電壓后，觀察到甲燈泡燈絲發(fā)出微弱的紅光，但在短時(shí)間內(nèi)燈絲就燒斷了，至此，你認(rèn)為小燈泡玻璃外殼的作用是
減少散熱，使燈絲溫度可達(dá)到白熾發(fā)光的程度．
減少散熱，使燈絲溫度可達(dá)到白熾發(fā)光的程度．
（只要寫出其中的一點(diǎn)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某中學(xué)的物理興趣小組，想探究水平拋出的小球從拋出到落地的時(shí)間與哪些因素有關(guān)．大家經(jīng)過討論，
提出了以下猜想：
猜想1：小球從拋出到落地的時(shí)間，可能與小球的質(zhì)量有關(guān)．
 實(shí)驗(yàn)序號(hào)  小球質(zhì)量m/g 水平射出速度v/m?s-1   小球下落高度h/m  從射出到落地的時(shí)間t/s
 1  10  0.5  1.5  0.55
 2  10  1.0  1.0  0.45
 3  10  1.5  1.5  0.55
 4  10  1.0  1.5  0.55
 5  20  1.0  1.0  0.45
 6  30  1.0  1.0  0.45
 7  10  1.0  2.0  0.64
猜想2：小球從拋出到落地的時(shí)間，可能與小球水平射出的速度有關(guān)．
猜想3：小球從拋出到落地的時(shí)間，可能與小球下落的高度有關(guān)．
為了檢驗(yàn)上述猜想是否正確，他們精心設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，找來計(jì)時(shí)器以及一個(gè)可將小球以任意所需速度射出的彈射器，并將彈射器水平固定在鐵架臺(tái)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到表中數(shù)據(jù)．請(qǐng)你通過分析，回答下列問題：
（1）為了驗(yàn)證猜想1，應(yīng)選用序號(hào)為
2、5、6
2、5、6
的實(shí)驗(yàn)；為了驗(yàn)證猜想2，應(yīng)選用序號(hào)為
1、3、4
1、3、4
的實(shí)驗(yàn)；
為了驗(yàn)證猜想3，應(yīng)選用序號(hào)為
2、4、7
2、4、7
的實(shí)驗(yàn)．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小球從拋出到落地的時(shí)間與
下落高度
下落高度
有關(guān)．

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科目：初中物理 來源： 題型：

體育課上老師安排男女同學(xué)各自分組打籃球，小華發(fā)現(xiàn)男女同學(xué)組的籃球落地后都會(huì)反彈，但反彈的高度不同。自由下落的籃球反彈高度與哪些因素有關(guān)呢?小華與大家一起對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了討論，提出了不同的猜想。

猜想一：球反彈的高度與球的型號(hào)有關(guān)。

猜想二：球反彈的高度與下落的高度有關(guān)。

猜想三：球反彈的高度與地面材料有關(guān)。

于是，小華設(shè)計(jì)了一個(gè)用三只充足氣的#7(標(biāo)準(zhǔn)男子)、#6(標(biāo)準(zhǔn)女子)、#5(青少年)籃球及刻度尺在水泥地面和木制地板上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，數(shù)據(jù)記錄如下表：

實(shí)驗(yàn)序號(hào)

球的型號(hào)

下落高度/cm

反彈高度cm

木制地板

水泥地面

1

#7

120

80

90

2

#7

150

100

110

3

#7

180

120

135

4

#6

120

80

90

5

#6

150

100

110

6

#6

180

120

135

7

#5

120

80

90

8

#5

150

100

110

9

#5

180

120

135

請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并回答下列問題：

(1)由1、2、3三組數(shù)據(jù)可得：反彈高度與籃球的_________有關(guān)。

(2)由_________、_________、_________三組數(shù)據(jù)可得：反彈高度與球的型號(hào)無關(guān)。

(3)反彈高度與地面的材料_________(填“有關(guān)”或“無關(guān)”)。

(4)請(qǐng)你結(jié)合小華的研究過程就“影響自由下落的籃球反彈高度的因素”問題提出另外一個(gè)猜想：_______________________________________________________________。

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