2.科學(xué)社團課上,張老師做了一個有趣的實驗:將一個黃色的乒乓球和一個玻璃球全部埋入裝有米的大燒杯中,搖晃燒杯一段時間,乒乓球從米中“跑”了出來.看到這個現(xiàn)象,同學(xué)們十分驚訝:為什么乒乓球能“跑”出來,而玻璃球不能“跑”出來?針對這個問題同學(xué)們提出下列猜想:猜想1,因為乒乓球體積比玻璃球大;
猜想2:因為乒乓球質(zhì)量比玻璃球小,請你也提出一個較為合理的猜想:因為乒乓球密度比玻璃球。
為了驗證猜想,兩天后,同學(xué)們用準備的一些器材進行探究:
①三個塑料空瓶A、B、C,在A、B、C瓶中裝入質(zhì)量不等的沙子,蓋好瓶蓋,分別測出它們的質(zhì)量和體積.
②把三個瓶子分別埋入盛有米的容器中,搖晃容器,觀察現(xiàn)象.
③實驗數(shù)據(jù)及實驗現(xiàn)象記錄如表:(米的密度約為1.37g/cm3
 瓶子編號 體積/cm3質(zhì)量/g  現(xiàn)象
 A 22 14.4“跑”出米面
 B28 48.6 未“跑”出米面
 C144  60.2“跑”出米面 
分析上述實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象后回答:
(1)針對猜想1與猜想2,你認為錯誤的猜想是猜想1和猜想2.
(2)有一個球,它的質(zhì)量為30g、體積是50cm3.如果把這個球埋入裝有米的塑料瓶中,搖晃容器塑料瓶,你認為該球能從米中“跑”出來嗎,請說明理由.能,因為球的密度小于米的密度.

分析 (1)根據(jù)物體浮沉條件,我們發(fā)現(xiàn),密度較小的物體一般位于密度較大物體的上方,根據(jù)密度大小,來判斷乒乓球和玻璃球的運動即可.
(2)先根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算出密度,確定乒乓球能“跑”出來的原因,再計算出球的密度,判斷能否從米中“跑”出來.

解答 解:可以進行的猜想是因為乒乓球密度比玻璃球;
(1)根據(jù)密度計算公式ρ=$\frac{m}{V}$,可以分別計算出不同瓶子里沙子的密度分別為0.65g/cm3、1.74g/cm3、0.42g/cm3,和米的密度做比較后,發(fā)現(xiàn)只有A、C瓶中的密度比米小,所以會“跑”出米面;而B瓶中的密度比米大,所以不會“跑”出米面;要驗證猜想1必須控制乒乓球和玻璃球的質(zhì)量相同,要驗證猜想2必須控制乒乓球和玻璃球的體積相同,表格中的數(shù)據(jù)沒有控制質(zhì)量或者體積相同,故猜想1與猜想2都是錯誤的;
(2)球的質(zhì)量為30g、體積是50cm3,則球的密度為ρ=$\frac{m}{V}$=$\frac{30g}{50c{m}^{3}}$=0.6g/cm3<0.65g/cm3,球的密度小于米的密度,故該球能從米中“跑”出來.
故答案為:因為乒乓球密度比玻璃球;(1)猜想1和猜想2;(2)能,因為球的密度小于米的密度.

點評 本題考查了密度公式的應(yīng)用,要學(xué)會從題目所給條件中找到有用的數(shù)據(jù).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.下面是初二(5)班學(xué)生在課外做“比較材料的隔聲性能”活動時記錄的一些內(nèi)容:
A.器材:一個能發(fā)聲的電子鈴,一個鞋盒,待比較的材料(衣服、報紙、塑料袋、泡沫塑料及其它材料)、一把長卷尺.
B.步驟:小明先將衣服包好電子鈴,放入盒內(nèi),讓其發(fā)聲.再安排一位同學(xué)遠離盒子直到聽不到鈴聲時為止,用卷尺測出同學(xué)到盒子的距離.
C.換用其它材料完成上述步驟.
提問:(1)小明是通過比較聲源到聽者的距離的方法來比較材料隔聲性能的,這種科學(xué)探究方法叫轉(zhuǎn)換法.
(2)小芳認為:比較的時候,遠離的方向要相同,因為風向不同會影響聲音的傳播(這種科學(xué)探究方法叫控制變量法).請你想想,還要保持哪些因素相同呢?聲源相同、觀測者相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.實驗桌上有三個完全相同的燒瓶,燒瓶內(nèi)裝有質(zhì)量相等的煤油、型號相同的溫度計和三個阻值不相等的電阻絲,如圖所示.另外,還有滿足實驗要求的電源、開關(guān)一個、已調(diào)好的電流表一塊、導(dǎo)線若干.請利用上述實驗器材,設(shè)計一個實驗證明:“保持通過電阻的電流不變,在相同時間內(nèi)電阻的阻值越大,電流通過電阻產(chǎn)生的熱量越多”.
(1)實驗設(shè)計中可用煤油升高的溫度△t的大小表示電流通過電阻絲產(chǎn)生熱量的多少.
(2)請畫出實驗電路圖,寫出實驗步驟,畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

10.閱讀《探究水果電池電壓》回答后面的問題
探究水果電池的電壓
小明用銅片和鋅片作為電源正負極插入較小的檸檬中制成了一個水果電池,如圖所示.小華用銅片和鋁片插入較大的檸檬中制成了一個水果電池.他們分別連通相同的音樂芯片,小華比小明的芯片聲音要響一些.由此他們作出如下猜想:
猜想一:水果電池電壓可能與水果的大小有關(guān).
猜想二:水果電池電壓可能與電極的材料有關(guān).
(1)為了驗證猜想一,小明用同一個檸檬制成水果電池,沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬,分別測出電壓,如表一所示:
表一
檸檬大小一個大半個半個小半個
電壓U/V0.800.800.800.80
分析表中數(shù)據(jù),說明猜想一是錯誤(選填“正確”或“錯誤”)的.
(2)為了驗證猜想二,小華用銅片作為電池的正極,分別用外形相同的鋅、鋁、鐵等金屬片作為電池的負極,將金屬片電極插入檸檬,保持兩極的距離和深度相同,分別測出電壓,如表二所示:
表二
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.8800.600.46
分析表中數(shù)據(jù),得到的結(jié)論是水果電池電壓與電極的材料有關(guān).
(3)請你結(jié)合前面材料提出一個有價值、可探究的問題:水果電池的電壓與兩極的距離(或深度)是否有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.有一阻值恒定的電阻元件,額定功率P=8W,額定電壓在15V-20V之間.若要正確使用該元件,應(yīng)先知道其額定電壓.實驗室里有如下器材:一個蓄電池(電壓約為6V)、一個電流表(量程:0-0.6A和0-3A)、一個最大阻值已知為R0的滑動變阻器,一個單刀開關(guān)、導(dǎo)線若干.請你用上述器材測出該元件的額定電壓.
(1)設(shè)計實驗:
a.為提高測量的精確度,電流表應(yīng)選量程0-0.6A.
b.根據(jù)實驗器材請把你設(shè)計的電路圖畫在方框中.
(2)進行實驗:請按照你設(shè)計的電路圖補全以下實驗步驟,并寫出測量的物理量及其對應(yīng)的符號.
a.連接電路;
b.斷開S,滑動變阻器移到最大值,記下電流表示數(shù)I1;
c.閉合S,滑動變阻器移到最大值,記下電流表示數(shù)I2;
d.斷開開關(guān),整理器材.
(3)用測量的物理量和已知物理的符號表示出額定電壓:U=$\sqrt{\frac{{P}_{額}{I}_{1}{R}_{0}}{{I}_{2}-{I}_{1}}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.某同學(xué)觀察到汽車緊急剎車后,由于汽車具有慣性,并不能馬上停下來,而是繼續(xù)向前滑行一段距離,從而常常造成車禍現(xiàn)象.他很想知道影響汽車緊急剎車后滑行距離大小的因素(因為緊急剎車后,滑行距離的大小是造成車禍的關(guān)鍵因素),并提出猜想:
A、緊急剎車前的速度     B、汽車的總質(zhì)量
C、汽車剎車系統(tǒng)的性能    D、緊急剎車時的路況
根據(jù)自己的猜想,該同學(xué)設(shè)計了以自行車代替汽車的實驗方案進行探究,并把實驗結(jié)果記錄在表格中:
次數(shù)車的總質(zhì)量
m/kg
剎車前速度
v/m•s-1
路    況滑行距離
s/m
    1    100    4  水泥路    0.4
    2    100    4  操場土路    0.6
    3    100    8  操場土路    1.2
    4    150    4  操場土路    0.8
    5    150    4  水泥路    0.5
    6    150    8   水泥路    1.5
(1)為了驗證猜想A是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的2和3,(或5和6).
(2)為了驗證猜想B是否正確,必須選擇表格中實驗次數(shù)中的1和5,(或2和4).
(3)從表中你能得到的結(jié)論是:剎車后滑行的距離與剎車前的速度、車的質(zhì)量和路面的粗糙程度有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.一天晚飯后,孫青同學(xué)在幫媽媽收拾桌上的碗筷時不小心將一杯水碰倒.他忙拿干抹布去擦,卻很難將水擦干.媽媽見狀拿了另一塊干抹布擦,很快就將桌上的水擦干了,他感到有些奇怪,忙問媽媽是怎么回事?媽媽只是告訴他,我拿的是抹布是棉布做的,你手里的抹布是滌綸的,他不禁想到了一個問題并進行如下的探究.
(1)提出的問題:布的吸水能力跟布料的種類有關(guān)嗎.
(2)猜想與假設(shè):布的吸水能力可能跟布料的種類有關(guān).
(3)所需的器材:三個形狀和大小相同的燒杯,質(zhì)量相同的棉布、麻布、纖維各一塊,足量的水.
(4)主要步驟:將三個燒杯中倒入等量的水,分別將三塊布放入各個燒杯中讓水浸透,然后將三塊布分別取出.
(5)孫青將現(xiàn)象記入表中,根據(jù)實驗現(xiàn)象可知吸水能力最強的是棉布料.
布料種類滌綸
杯中所剩水量最多較少最少

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.來到大南門的古城墻上,細心的小科發(fā)現(xiàn),古人在建造城墻是磚塊都是平放的,很少豎放.老師解釋:豎放的磚容易翻到,而平放的磚不容易翻到,平放的磚比豎放的磚更加穩(wěn)定.我們把物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度.
小科想:那么,物體的穩(wěn)度與哪些因素有關(guān)呢?
他看到不倒翁的構(gòu)造、天平等儀器有較大的底座等現(xiàn)象,提出了這樣的猜想:穩(wěn)度可能與兩個因素有關(guān):一是物體的重心,二是物體的底面積.于是他進行了如下的實驗:
實驗一:他找到了幾個完全相同的物體,給它們安裝上不同面積的底座進行實驗,實驗結(jié)果如下:
底座的面積(cm2200400800
穩(wěn)度  差一般
實驗二:他找到了一些形狀完全相同但重心高度不同的幾個物體進行實驗,實驗結(jié)果如下:
重心離地面的高度(cm)102040
穩(wěn)度一般
通過這兩個實驗,他驗證了自己的猜想并得出了結(jié)論.在實驗中,他還發(fā)現(xiàn),所謂底面積,不一定是物體與地面的接觸面積,而是物體的“底”在地面中所圍成的面積.如:照相機的三腳支架與地面所圍成的三角形的面積.
(1)通過實驗一的研究,我們可以得到的結(jié)論是物體的底面積越大時,穩(wěn)定的程度越好.
(2)這一結(jié)論在日常生活中有何應(yīng)用?請舉一例.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實驗中,所用凸透鏡的焦距是10cm.
(1)將點燃的蠟燭、凸透鏡放在如圖所示的位置,移動光屏,在光屏上得到了清晰的倒立、放大(選填“放大”或“縮小”)的實像;投影儀(填光學(xué)儀器名稱)就是利用這一成像規(guī)律工作的.
(2)保持凸透鏡位置不變,若將蠟燭遠離透鏡,仍要在光屏上得到清晰的像,光屏應(yīng)向靠近(選填“靠近”或“遠離”)透鏡的方向移動,此時的像與原來的像相比變。ㄟx填“變大”或“變小”).

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同步練習(xí)冊答案