某課外興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過(guò)往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上,由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來(lái)收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究,對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想.

猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度較大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.

猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.

猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉.

經(jīng)過(guò)一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:        

                                     

                                      .  

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作:

(1)     取三塊馬鈴薯,編上AB、C號(hào),分別測(cè)出其質(zhì)量和體積;

(2)     配制一大杯鹽水;

(3)     將這三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮,幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測(cè)出其質(zhì)量和體積.

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

馬鈴薯的編號(hào)

質(zhì)量/g

體積/m³

放入鹽水前

在鹽水中下沉后

放入鹽水前

在鹽水中下沉后

A

44.8

39.2

40

33

B

56.1

48.8

50

41

C

77.3

67.9

69

57

 請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:

猜想2是       (填“正確”或“錯(cuò)誤”)的;你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是

                                      

                                      .

 

答案:1.若是因?yàn)辂}水密度變大,馬鈴薯應(yīng)是漂浮,而不是下沉。2.錯(cuò)誤   因?yàn)榻莺蟮鸟R鈴薯密度變大,當(dāng)大于鹽水密度時(shí),就會(huì)下沉。
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)九年級(jí)(1)班物理課外興趣小組在收集有關(guān)質(zhì)量的測(cè)量工具時(shí)整理信息如下:
(一)天平和臺(tái)秤可以測(cè)出物體的質(zhì)量,用某天平測(cè)物體的質(zhì)量時(shí),右盤的砝碼及游碼如圖1所示,則左盤物體的質(zhì)量為
63
63
g.


(二)用彈簧秤進(jìn)行測(cè)量也可以得出物體的質(zhì)量.某次測(cè)量時(shí)彈簧秤的示數(shù)如圖2所示若g取10N/kg,則物體的質(zhì)量為
0.2
0.2
kg.
(三)桿秤也是一種常見(jiàn)的測(cè)量工具.該興趣小組為了研究桿秤的刻度是否均勻,取一把刻度尺和一些已知質(zhì)量的鉤碼來(lái)研究.在刻度尺最左端加上配重,刻度尺和配重的總重力為G0,它們的重心C位于提紐O左邊l0處,如圖3所示.用質(zhì)量為m1的鉤碼做秤砣,用質(zhì)量不計(jì)的細(xì)繩和小鐵鉤在提紐O左邊l1處做一秤鉤.現(xiàn)逐次增加秤鉤處的鉤碼,調(diào)節(jié)秤砣的位置,使刻度尺保持平衡,記錄下每次平衡時(shí)秤鉤處的鉤碼質(zhì)量mx與秤砣離提紐O的距離x,以x為橫坐標(biāo),以mx為縱坐標(biāo),作出了如圖4所示的圖線,其中x0是直線與x軸的交點(diǎn).
(1)圖線中x0=
G0L0
m1g
G0L0
m1g
(用字母G0、l0、l1、m1、g表示)
(2)圖線顯示的是一條直線說(shuō)明了
桿秤的刻度是均勻的
桿秤的刻度是均勻的

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

某課外興趣小組的同學(xué)們?yōu)榱搜芯课伵5倪\(yùn)動(dòng)情況,將蝸牛放在刻度尺上讓其沿刻度尺爬行,并每隔10s拍攝記錄蝸牛的位置,拼成如圖所示的圖片,同學(xué)們依據(jù)此圖片獲得數(shù)據(jù)填入如表中.

照片序號(hào) 1 2 3 4 5 6
時(shí)間t/s 0 10 20 30 40 50
路程s/mm 0 12.0 22.2 34.3 48.7 61.2
(1)根據(jù)上表的數(shù)據(jù),蝸牛是做
變速
變速
運(yùn)動(dòng);
(2)蝸牛在前20s內(nèi)的平均速度是
1.11
1.11
mm/s,整個(gè)50s內(nèi)的平均速度是
1.224
1.224
mm/s.

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科目:初中物理 來(lái)源:中考必備'04全國(guó)中考試題集錦  物理 題型:058

  某課外興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過(guò)往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來(lái)收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:

  猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

  猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

  猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

經(jīng)過(guò)一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:____________________________________________________.

  接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作:

  (1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號(hào),分別測(cè)出其質(zhì)量和體積;

  (2)配制一大杯鹽水;

  (3)將這三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂浮.幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測(cè)出其質(zhì)量和體積.

  實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:

猜想2是________(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的;你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是__________________________________________________________________.

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科目:初中物理 來(lái)源:課堂三級(jí)講練物理九年級(jí)(全) 題型:058

如圖所示,某課外興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí),通過(guò)往水中加鹽,終于使馬鈴薯漂浮在水面上.由于時(shí)間關(guān)系,當(dāng)時(shí)并沒(méi)有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材,幾天后他們來(lái)收拾時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部,他們決定對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行研究.對(duì)此現(xiàn)象,他們提出了以下幾種猜想:

猜想1:可能由于水的蒸發(fā),鹽水的密度變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

猜想2:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

猜想3:可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小,導(dǎo)致馬鈴薯下沉;

經(jīng)過(guò)一番討論,他們馬上否定了猜想1,你認(rèn)為他們否定的理由是:________________________________.

接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作:

(1)取三塊馬鈴薯,編上A、B、C號(hào),分別測(cè)出其質(zhì)量和體積;

(2)配制一大杯鹽水;

(3)將這三塊馬鈴薯放在鹽水中,使其漂。畮滋旌蟀l(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部,將其撈出、擦干,分別測(cè)出其質(zhì)量和體積.

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

請(qǐng)分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答:

猜想2是________(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的;你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是________________________________.

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