小明同學在研究電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之間的關系時發(fā)現(xiàn)：電阻不變時，電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流成正比．小明進一步分析實驗數(shù)據(jù)后又發(fā)現(xiàn)了一個新規(guī)律，為了檢驗自己發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律是否正確，他又重新設計了一個實驗，得到實驗數(shù)據(jù)如下表示，小明分析了表中的實驗數(shù)據(jù)，認為自發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律是正確的．
（1）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)可以推斷小明發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律是_________．
（2）小明發(fā)現(xiàn)的新規(guī)律可以應用于電學測量中，請列舉一個應用該規(guī)律進行測量的例子_________．
（1）電阻兩端的電壓跟通過該電阻的電流之比等于該電阻值；
（2）伏安法測電阻（應用R=）．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?玄武區(qū)一模）小明同學在“用天平和量筒測礦石的密度”實驗中，選用天平、量簡、小礦石、細線、燒杯和水，進行了如下的實驗操作：
A．把天平放在水平桌面上
B．把游碼放在標尺的零刻度線處，調(diào)節(jié)橫梁上的螺母，使橫梁平衡
C．將小礦石用細線系好后浸沒在量筒內(nèi)的水中，此時液面示數(shù)為V2
D．將小礦石放在左盤中，在右盤中增減砝碼并移動游碼直至橫梁平衡，測出礦石的質(zhì)量m
E．在量筒中倒入適量的水，此時液面的示數(shù)為V1
（1）為了更準確地測出礦石的密度，你認為以上操作的合理順序是
ABDEC
ABDEC
．（只填字母序號）
（2）用調(diào)節(jié)好的天平稱小礦石的質(zhì)量，天平平衡時，放在右盤中的砝碼和游碼的位置如圖所示，則礦石的質(zhì)量m為
62
62
g．
（3）若所測得礦石的體積是20cm3，礦石的密度為
3.1×103
3.1×103
kg/m3．
（4）在這個實驗中，礦石的體積是通過
礦石排開水
礦石排開水
的體積體現(xiàn)出來，這種方法在研究許多物理問題時都用到，下列幾個研究實例中也是采用相同研究方法的是
B
B
?
A．將發(fā)聲的音叉靠近乒乓球，乒乓球被彈開說明音叉在振動
B．研究兩個阻值為R的電阻串聯(lián)時，可用一個阻值為2R的電阻來代替
C．用鐵屑顯示磁體周圍磁場分布．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?邗江區(qū)一模）分子運動看不見、摸不著，但科學家可以通過研究墨水的擴散現(xiàn)象來認識它，這種方法在科學上叫做“轉換法”，下面是小明同學在學習中遇到的四個研究實例，其中采取的方法與剛才研究分子運動的方法相同的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明同學在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗時，實驗室準備的
器材有：電源、開關、導線、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、若干大頭針．利用上述器材，制成兩個簡易的電磁鐵甲和乙，并設計了如圖所
示的電路．請你回答下列問題：
（1）小明在做實驗時，通過觀察
電磁鐵吸引大頭針的多少
電磁鐵吸引大頭針的多少
，可知電磁鐵磁性的強弱；如圖所示，小明將滑片向a端移動時，電磁鐵甲的磁性將
增強
增強
；（選填“增強”或“減弱”）
（2）根據(jù)圖所示的情境可得到的結論是：通過電磁鐵的
電流
電流
一定時，線圈的
匝數(shù)越多
匝數(shù)越多
，磁性越強；
（3）電磁鐵在生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應用，在水位自動報警器、電磁起重機、電燈、磁懸浮列車四個裝置中，一般沒有用到電磁鐵的是
電燈
電燈
；
（4）在下面給出的四個研究實例中，研究方法與該實驗方法相同的是
B
B

A．研究磁場時，用磁感線來描繪磁場
B．用宏觀“擴散”現(xiàn)象研究微觀分子運動情況
C．研究串聯(lián)電路電阻時，引入“總電阻”概念
D．學習電壓時，我們可以通過對比水壓來認識它．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2010?靜安區(qū)一模）小明同學在做“探究串聯(lián)電阻的作用”實驗中，已知電阻R5＞R4＞R3＞R2＞R1，研究過程如圖4（a）、（b）、（c）和（d）所示．請仔細觀察圖中的電路和電流表的指針偏轉情況，然后歸納得出初步結論．
（1）比較圖中的（a）和（b）兩圖及相關條件可知：
當電源電壓一定時，電路中所串聯(lián)的電阻越大，對電流的阻礙作用越大
當電源電壓一定時，電路中所串聯(lián)的電阻越大，對電流的阻礙作用越大
．
（2）比較圖中的（a）和（c）或（b）和（d）兩圖及相關條件可知：
一個電阻可以等效替代兩個串聯(lián)電阻，這個電阻大于各串聯(lián)的電阻
一個電阻可以等效替代兩個串聯(lián)電阻，這個電阻大于各串聯(lián)的電阻
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

小明同學在做“探究物體的動能與什么因素有關”的實驗中，設計了如圖所示的實驗方案，并進行了
以下三步實驗操作：
步驟一：讓鐵球甲從斜面E點滾下打到一個小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置B．
步驟二：讓鐵球甲從斜面F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊使木塊從位置A移動到位置C．
步驟三：換一鐵球乙（m乙＞m甲）從斜面上F點滾下，打到相同的小木塊上，推動木塊從位置A移動到位置D．
（1）小明同學設計的實驗“步驟一”和“步驟二”，是想探究動能大小與
速度
速度
的關系；在“步驟二”和“步驟三”中，小明讓甲、乙兩球都從F點滾下，目的是為了控制兩球的
速度
速度
相同，研究動能大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關系．
（2）分析步驟一、二，得出的結論是：
質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能就越大
質(zhì)量一定時，速度越大，物體的動能就越大
．
（3）分析步驟二、三，得出的結論是：
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能就越大
．
（4）探究物理規(guī)律和解決實際問題常用到許多重要的物理思想和方法．下列各示例中運用的研究方法與本實驗中比較物體動能大小方法相同的是
C
C

A．測量一張白紙的厚度             
B．研究電流與電壓、電阻的關系
C．在探究電流的熱效應與電流、電阻和通電時間的關系時，借助于煤油中溫度計示數(shù)的變化情況來比較電熱的大小
D．牛頓總結出慣性定律．

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