17．如圖甲所示是探究“通過導(dǎo)體的電流和電壓、電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路圖．首先把一個(gè)定值電阻R0接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)把滑動(dòng)變阻器的滑片P從a端移到b端時(shí)，電壓表和電流表的示數(shù)變化關(guān)系如圖乙所示，分析圖象可以得到的結(jié)論是：電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比；若要探究電流和電阻的關(guān)系，接下來(lái)的操作是：更換不同阻值的電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表示數(shù)不變．如果把定值電阻R0換成小燈泡來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，電流和電壓的關(guān)系圖象如圖丙所示是一條曲線而不是直線，其原因是：小燈泡的電阻隨著溫度的變化而變化．

分析 （1）據(jù)乙圖中電流和電壓的關(guān)系分析即可得出結(jié)論；
（2）在探究電流和電阻的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該保持定值電阻兩端的電壓不變；
（3）知道電阻受溫度的影響比較大即可解決．

解答 解：據(jù)圖乙可知，當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓變大時(shí)，通過導(dǎo)體的電流也隨之變大，即說(shuō)明：電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比；
據(jù)課本知識(shí)可知，若要探究電流和電阻的關(guān)系，應(yīng)該保持定值電阻兩端的電壓不變，所以此時(shí)更換電阻，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使得電壓表示數(shù)不變；
據(jù)丙圖可知，此時(shí)的電流和電壓是不成正比的，即是由于燈絲的電阻受溫度的影響比較大導(dǎo)致的；
故答案為：電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流和導(dǎo)體兩端的電壓成正比；電壓表示數(shù)不變；小燈泡的電阻隨著溫度的變化而變化．

點(diǎn)評(píng) 此題是探究電流、電壓和電阻的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，注意控制變量法在此實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用是解決該題的關(guān)鍵；

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在高寒地帶，從人口中呼出的“白氣”會(huì)在眉毛上結(jié)成小冰晶，這個(gè)過程是（　�。�
A．液化B．熔化C．凝固D．汽化

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在學(xué)習(xí)光的直線傳播規(guī)律的課堂上，小明對(duì)老師關(guān)于“陽(yáng)光透過樹葉縫隙在地面上形成的光斑形狀與樹葉間縫隙的形狀無(wú)關(guān)”的說(shuō)法感到懷疑，于是他決定在課后找?guī)讉�(gè)有興趣的同學(xué)共同探究“樹蔭下的光斑”．以下是他們的探究過程：
實(shí)驗(yàn)器材：10cm×5cm的卡紙兩張，小刀一把，白紙兩張
（1）探究光斑形狀是否與小孔形狀有關(guān)
步驟1：用小刀在一張卡紙上均勻刻出幾個(gè)不同形狀的小孔，請(qǐng)你在虛線框中畫出這些小孔的形狀（至少三個(gè)形狀），在刻這些小孔時(shí)，不同形狀的小孔尺寸需要（選填“需要”或“不需要”）大致相同．

步驟2：將其中的一張白紙鋪在地面上當(dāng)做光屏，把帶孔的卡紙置于白紙上方1m左右的位置，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過卡片上不同形狀的小孔，觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀．
步驟3：比較光斑形狀與小孔形狀，若白紙上的光斑如乙圖所示，則可得出的結(jié)論是樹蔭下的太陽(yáng)光斑形狀與小孔形狀無(wú)關(guān)（選填“有關(guān)”或“無(wú)關(guān)”）．
（2）探究光斑的形狀是否與小孔的大小有關(guān)
方案一：在另一張卡片上挖幾個(gè)直徑不同的圓形小孔，如圖丙所示，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過卡片上不同的小孔，觀察地面的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀．
方案二：在另一張卡片上挖一個(gè)邊長(zhǎng)約1cm的菱形小孔，用另一張白紙遮住菱形小孔的一部分，如圖所示丁所示，正對(duì)太陽(yáng)，使太陽(yáng)光透過卡片上的小孔，移動(dòng)覆蓋在小孔上的白紙，改變通光孔的大小，觀察地面上的白紙上出現(xiàn)的光斑形狀的變化．
以上兩種方案，你認(rèn)為方案二更合理，理由是：方案一中孔的形狀與太陽(yáng)的形狀相同，無(wú)法區(qū)分光斑是太陽(yáng)的像，還是由于光通過孔形成的光斑．
（3）如果小明想繼續(xù)探究“光斑的形狀是否與小孔到地面的距離有關(guān)”，小明接下來(lái)的操作是：保持小孔的形狀、大小不變，改變小孔到地面的距離，觀察光斑的形狀是否改變；多次實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

5．小明同學(xué)為了探究電流跟電阻的關(guān)系，在如圖所示的情況下，將A、B兩點(diǎn)間10Ω的電阻更換為20Ω的電阻，閉合開關(guān)后，下一步的操作應(yīng)當(dāng)是（　�。�
A．記錄電流表和電壓表的示數(shù)B．將滑動(dòng)變阻器滑片向右移動(dòng)
C．將滑動(dòng)變阻器滑片向左移動(dòng)D．適當(dāng)增加電池的節(jié)數(shù)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．小明在探究電流與電阻關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，采用了如圖所示的電路圖，實(shí)驗(yàn)中他選用的定值電阻分別是5Ω、10Ω、15Ω，電源由兩節(jié)新的干電池組成，滑動(dòng)變阻器的阻值范圍是0～15Ω．
（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)處在阻值最大的位置．
（2）李明在實(shí)驗(yàn)過程中始終保持滑動(dòng)變阻器的滑片位置不變，先后在m、n間換上5Ω、10Ω和15Ω的電阻，并記錄電流表的示數(shù)．他這樣操作是否錯(cuò)誤，原因是錯(cuò)誤，因?yàn)檫@樣不能保證5Ω、10Ω和15Ω電阻兩端的電壓始終相等．
（3）正確操作應(yīng)是每次更換電阻、閉合開關(guān)后，首先應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)．
（4）通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得到的結(jié)論是在電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

2．小明利用實(shí)驗(yàn)探究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關(guān)系．

（1）請(qǐng)你根據(jù)圖甲所示的電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的器材連接起來(lái)，要求：變阻器滑片向右移動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)變小，導(dǎo)線不能交叉．
（2）小明連接好電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑片P，電流表示數(shù)始終為0，電壓表示數(shù)約6V，則電路中出現(xiàn)的故障可能是電阻R斷路．
（3）小明排除故障后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，通過調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變定值電阻R兩端的電壓，測(cè)得電流、電壓的值如表．分析表中的數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與它兩端的電壓成正比．
定值電阻實(shí)驗(yàn)次序電壓 U/V電流 I/A
 11.50.3
R=5Ω23.00.6
 3.4.50.9
（4）小明將電阻換成一個(gè)額定電壓為2.5V，阻值約為10Ω的小燈泡，進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的額定電功率”的實(shí)驗(yàn)：為了使實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確，需要對(duì)電路連接進(jìn)行改進(jìn)，你的改進(jìn)是將電壓表的量程換為0～3V，實(shí)驗(yàn)時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片電壓表的示數(shù)為2.5V 時(shí)，電流表的示數(shù)如圖丙所示，其讀數(shù)為0.24A，則小燈泡的額定功率是0.6W．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖甲是某實(shí)驗(yàn)小組探究“電流與電壓、電阻關(guān)系”的電路圖，使用的實(shí)驗(yàn)器材有：電壓為6V的電源．電流表、電壓表各一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個(gè)，規(guī)格為“20Ω 1A”的滑動(dòng)變阻器一個(gè)，導(dǎo)線若干．

（1）探究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，所測(cè)得的幾組電流、電壓值如表1所示．在第2次實(shí)驗(yàn)中，電流表表的示數(shù)如圖乙所示，則通過電阻的電流為0.3A．根據(jù)表1數(shù)據(jù)可得到結(jié)論：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
    表1
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.20.4
（2）探究電流與電阻的關(guān)系時(shí)，所測(cè)得的幾組電流、電壓值如表2所示，
表2
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
電阻R/Ω51015
電流I/A0.60.30.24
①由于操怍不當(dāng)，導(dǎo)致一組數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤，請(qǐng)判斷第3次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)存在錯(cuò)誤．產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是沒有調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片就讀數(shù)了，正確的數(shù)據(jù)應(yīng)該是0.2A．
②糾正錯(cuò)誤以后，該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進(jìn)行了第4次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行下去，為完成第4次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們提出了下列解決方案，其中正確的是C
A．將電壓表的量程換為0～15V
B．換成電壓為12V的電源
C．更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動(dòng)變阻器
D．可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為1.5V．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

6．某中學(xué)物理興趣小組在探究“電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過程中，小明選擇了5Ω、10Ω、20Ω、25Ω五個(gè)電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，電路圖如圖甲所示：

（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線將圖乙中未完成的電路完成，且使變阻器滑片向右移動(dòng)時(shí)電流表示數(shù)變大．（導(dǎo)線不能交叉）；
（2）該小組將5Ω定值電阻接入電路后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無(wú)示數(shù)，則電路中的故障可能是電阻R短路（寫出一種）．排除故障后，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使電流表的示數(shù)如圖丙所示，此時(shí)電路中的電流為0.36A；
（3）將5Ω的定值電阻換成10Ω定值電阻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他接下來(lái)的操作應(yīng)保持電阻兩端電壓為1.8V．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？
【猜想與假設(shè)】猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；
猜想二：可能與籃球的充氣情況有關(guān)；
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在探究猜想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球，設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．
方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；
方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落，觀察比較它們反彈后的高度；
方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度，觀察比較它們所需自由下落的高度；
【評(píng)估與交流】
（1）按照方案一探究，其不足之處是很難控制向下拍的力相同；
（2）按照方案二探究，籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越強(qiáng)；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為轉(zhuǎn)換法；
（3）按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越弱．
【拓展應(yīng)用】類比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)械能的比值來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越強(qiáng)．

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