(2010?本溪)下列關(guān)于熱現(xiàn)象的解釋正確的是( 。
分析:(1)物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化;
(2)物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化,熔化需要吸熱;
(3)晶體物質(zhì)中如果含有雜質(zhì),其熔點會降低;
(4)液體沸騰時的溫度叫做沸點,液體的沸點與氣壓有關(guān),氣壓越高沸點越高.
解答:解:A、燒開水時冒出的“白氣”是汽化后的水蒸氣遇冷液化成的小水滴,故該選項說法不正確;
B、高空中的冰晶在下落過程中變成了水滴,發(fā)生了熔化現(xiàn)象,因此其內(nèi)能增加,故該選項說法正確;
C、雪后在馬路上撒鹽是為了降低雪的熔點,使雪更快的熔化,該選項說法正確;
D、壓力鍋能夠提高水的沸點,是因為沸點隨著氣壓的增大而升高,該選項說法不正確.
故選BC.
點評:本題考查了汽化、液化、熔化、熔點和沸點的相關(guān)知識,屬于基礎(chǔ)知識的考查,相對比較簡單.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)生活中我們經(jīng)常把物質(zhì)按不同的特點分類:常溫下鐵、銅、鹽水、水銀、塑料幾種物質(zhì)中
塑料
塑料
是絕緣體;核能、水能、天然氣、煤幾種能源中
水能
水能
屬于可再生能源.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示,物重G為600N,用滑輪組將重物勻速提升5m,所用拉力F為250N,滑輪組的機(jī)械效率為
80%
80%
;若在水面下勻速提升該物體且不露出水面,不計摩擦與水的阻力,滑輪組的機(jī)械效率
變小
變小
(填“變大”“變小”或“不變”).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)周日小紅去商店購買電熱水壺,售貨員給他一份推銷××牌電熱水壺的宣傳廣告,其內(nèi)容如下表.請你根據(jù)廣告提供的信息計算:[c=4.2×103 J/(kg?℃)]
(1)電熱水壺正常工作5min產(chǎn)生的熱量是多少?
(2)請通過計算說明此廣告的科學(xué)性;
(3)假如此廣告是真實的,電熱水壺的額定功率至少應(yīng)該是多大?
X X牌節(jié)能電熱水壺優(yōu)點:高效、節(jié)能、省時,在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下,燒開一壺初溫為20℃的水僅需5min!
    額定電壓     220V
    額定功率     1 000W
   容積     2L
    超溫保護(hù)器熔斷溫度     110℃

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)生活中小明提出了這樣的問題:“不同固態(tài)物質(zhì)在熔化的過程中,溫度的變化相同嗎?”小明選擇的固態(tài)物質(zhì)是蠟和海波,設(shè)計的實驗裝置如圖甲所示:

(1)將溫度計插入試管中時,溫度計的玻璃泡要
全部浸入
全部浸入
固體粉末中,不要碰到試管底或試管壁.若某時刻溫度計的示數(shù)如圖甲所示,則此時溫度計的讀數(shù)為
48
48
℃.
(2)為了使物質(zhì)受熱均勻,實驗過程中使用的方法有
把石棉網(wǎng)墊在燒杯下加熱(或?qū)⒃嚬芊旁谒屑訜幔?/div>
把石棉網(wǎng)墊在燒杯下加熱(或?qū)⒃嚬芊旁谒屑訜幔?/div>.(寫出一種即可)
(3)如圖乙所示,a、b是小明繪制的蠟和海波的熔化圖象,則
a
a
是海波的熔化圖象,判斷的依據(jù)是
海波是晶體,在熔化過程中溫度保持不變(或海波是晶體,有熔點)
海波是晶體,在熔化過程中溫度保持不變(或海波是晶體,有熔點)

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?本溪)如圖所示,是我國冰壺選手在2010年冬奧會女子冰壺比賽中的一個場景.小麗在觀看比賽時發(fā)現(xiàn):兩名運動員在冰壺的前面“刷冰”時,冰壺的運動狀態(tài)發(fā)生了改變.小麗聯(lián)想到教材中的探究實驗,她想:
(1)若將冰壺?fù)Q成冰塊,用同樣的方法在冰面上就可以探究“阻力對物體運動的影響”.
①小紅對小麗的觀點提出了質(zhì)疑,小紅的異議是此實驗設(shè)計不易控制冰塊的初始速度,假如可以利用木板搭成斜面,為了保證冰塊滑到冰面時的速度相同,應(yīng)進(jìn)行的操作是
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下
讓冰塊從斜面的同一高度由靜止滑下

②假如在“刷冰”的過程中,冰面沒有熔化,“刷冰”的目的是為了改變冰面的
粗糙程度
粗糙程度
,從而改變阻力大。
③通過比較冰塊在不同冰面上前進(jìn)的
距離
距離
,就可以探究“阻力對物體運動的影響”.假如冰面上沒有阻力,運動的冰塊將
做勻速直線運動
做勻速直線運動

(2)若選用大小不同的冰塊,再增加一個木塊,用此實驗裝置還可以探究動能大小與
速度
速度
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系.

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