Question

1．學校要開運動會了，幾個同學在一起討論怎樣才能將鉛球擲得更遠．小聰說：“擲出的速度越大，鉛球運動越遠．”小明說：“運動員站得越高，鉛球運動越遠．”小丁說“鉛球擲出角度不同，鉛球運動的距離不同”．小東說：“到底要怎樣才能使鉛球運動得遠，還是讓我們通過實驗來進行探究吧．”于是同學們經過充分的討論，提出了以下猜想：
猜想一：鉛球運動的距離可能與鉛球出手的速度有關；
猜想二：鉛球運動的距離可能與鉛球出手的高度有關；
猜想三：鉛球運動的距離可能與鉛球出手的角度（投擲方向與水平方向的夾角）有關．
為了驗證以上猜想是否正確，他們進行了實驗探究，獲得了如表所示的數(shù)據：
（1）為驗證猜想一，應選擇的實驗次數(shù)為1、4、5．
（2）為驗證猜想二，應選擇的實驗次數(shù)為2、6、7． 

實驗 次數(shù)	擲出 速度 （m/s）	擲出 高度 （m）	擲出 角度 （度）	擲出 距離 （m）
1	10	0.5	30	9.7
2	10	0.5	45	10.9
3	10	0.5	60	9.2
4	5	0.5	30	3.1
5	15	0.5	30	21.0
6	10	1.0	45	11.5
7	10	1.5	45	11.9

Answer 1

分析 因為運動的距離可能與鉛球出手的速度、出手的高度和出手的角度（投擲方向與水平方向的夾角）都有關系，所以在探究運動的距離與鉛球出手的速度的關系時，應保持鉛球出手的高度和出手的角度一定；在探究運動的距離與出手的高度的關系時，應該保持鉛球出手的速度和出手的角度一定．

解答 解：（1）探究運動的距離與出手的速度的關系，就必須保持鉛球出手的高度和出手的角度一定，只改變出手的速度．從表格中數(shù)據來看，序號1、4、5的出手的高度和出手的角度都相同，只有出手的速度不相同，因此要驗證猜想1，應選序號為1、4、5的實驗數(shù)據進行分析．
（2）要運動的距離與出手的高度的關系，就必須保持鉛球出手的速度和出手的角度一定，只改變出手的高度．從表格中數(shù)據來看，序號2、6、7的出手的速度和出手的角度都相同，只有出手的高度不相同，因此要驗證猜想2，應選序號為2、6、7的實驗數(shù)據進行分析．
故答案為：（1）4；5；（2）6；7．

點評 本題主要考查學生對控制變量法的掌握，控制變量法是初中物理實驗探究中經常采用的方法，一定要會運用這種方法研究問題．