(2011?吳中區(qū)三模)下列詩句中與其蘊涵的物理知識相對應(yīng)不正確的是(  )
分析:(1)光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.
(2)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,會發(fā)生光的折射現(xiàn)象.
(3)聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的,聲音的傳播需要介質(zhì).
(4)判斷一個物體是靜止還是運動,需要先選取一個標(biāo)準(zhǔn)作為參照物,參照物不同,物體的運動情況會發(fā)生變化.
解答:解:A、“潭清疑水淺”:當(dāng)潭底反射的光由水中斜射向空氣時,發(fā)生光的折射現(xiàn)象,折射光線遠離法線,當(dāng)人眼沿著折射光線看時,看到的是潭底的虛像,比實際位置偏高,所以看起來潭底變淺了,是光的折射現(xiàn)象,故本選項說法正確,但不符合題意.
B、“湖光映彩霞”是平面鏡成像,把平靜的湖面作為平面鏡,“彩霞”通過水面在湖中形成的虛像,是光的反射現(xiàn)象.故本選項說法錯誤,符合題意;
C、“夜半鐘聲到客船”:鐘被敲后,由于振動而產(chǎn)生聲音,然后聲音通過空氣向外傳播,是聲音的產(chǎn)生與傳播,故本選項說法正確,但不符合題意.
D、“看山恰似走來迎”:人坐在船中在水中行駛,以船為參照物,山與船之間的位置發(fā)生變化,看起來好像山向船靠近,說明了運動和靜止的相對性,故本選項說法正確,但不符合題意.
故選B.
點評:本題是將我們生活中比較熟悉的諺語和物理知識聯(lián)系起來,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也說明了物理知識應(yīng)用的廣泛性.該題通過古詩句考查了多個物理知識,是學(xué)科間滲透的一道好題
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?吳中區(qū)三模)有一塊小木塊放在光滑車廂的底板上,如圖所示.當(dāng)該車廂受到水平向右的拉力作用時,車廂從靜止開始在水平面上向右加速運動(假定車廂底板足夠長).那么在車廂運動過程中,小木塊相對地面是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?吳中區(qū)三模)日本福島核電站是目前世界上最大的核電站,如圖為福島第一核電站震前全景及核電站發(fā)電流程示意圖.

(1)核反應(yīng)堆中的核燃料是
不可
不可
(選填“可”或“不可”)再生能源.
(2)核能發(fā)電的過程中,能量轉(zhuǎn)化情況是核能轉(zhuǎn)化
內(nèi)能
內(nèi)能
轉(zhuǎn)化
機械能
機械能
轉(zhuǎn)化成電能.發(fā)電機是利用了
電磁感應(yīng)
電磁感應(yīng)
的原理來工作的.
(3)與火電站相比,核電站因其清潔、高效而備受世界多國青睞.3月11日日本強震和海嘯引發(fā)的核泄漏事故,使世界各國政府在高度關(guān)注核電站安全、檢討核電發(fā)展規(guī)劃的同時,也加強了對
太陽能
太陽能
等安全、清潔能源的補貼扶持力度(選填一種新能源).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?吳中區(qū)三模)在“探究影響液體壓強大小的因素”實驗中:

(1)老師用壓強計做了如圖所示的(a)、(b)、(c)三次實驗,比較實驗(a)、(b)可知液體壓強與液體的
密度
密度
有關(guān);比較實驗(b)、(c)可知液體壓強與液體的
深度
深度
有關(guān).
(2)實驗中液體壓強的大小是通過
U形管中液柱的高度差
U形管中液柱的高度差
表示出來的,這種方法叫做“轉(zhuǎn)換法”,下列選項中同樣是用到這種方法的是
AB
AB
(有多個選項正確).
A.力是看不見的,可以通過力的作用效果認(rèn)識它
B.根據(jù)磁鐵吸引大頭針多少判定磁鐵磁性的強弱
C.用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個電阻
D.用磁感線的疏密程度表示磁場的強弱.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?吳中區(qū)三模)在探究“杠桿平衡條件”的實驗中,先把杠桿的中點支在支架上,杠桿靜止在如圖甲所示位置,此時杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以調(diào)節(jié)右端的平衡螺母,使它向
(選填“左”或“右”)移動.在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會
變大
變大
(選填“變大”、“變小”或“不變”).

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