在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,若杠桿左端下沉,可調(diào)節(jié)左端的平衡螺母向
 
端移動(dòng),使杠桿在水平位置平衡.
(2)如甲圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個(gè)相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿左邊A處掛
 
個(gè)相同的鉤碼.
(3)如乙圖所示,用彈簧測力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計(jì)的示數(shù)F
 
(選填“變大”“不變”或“變小”),原因是
 

(4)如丙圖所示,在杠桿左端某一固定位置掛一個(gè)重力G=2.5N的物體,在杠桿右端不同位置處施加不同的豎直向下的力F,保證杠桿處于平衡狀態(tài).根據(jù)多次測量的F、L數(shù)據(jù),畫出如圖丁所示圖線,結(jié)合杠桿平衡條件,可求出重力G的力臂是
 
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分析:(1)為了便于測量力臂,應(yīng)調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,且杠桿的哪端較高,則應(yīng)將平衡螺母向哪端移動(dòng);
(2)根據(jù)杠桿的平衡條件:F1L1=F2L2進(jìn)行分析,將已知條件代入便可求出;
(3)根據(jù)杠桿的平衡條件,F(xiàn)1L1=F2L2,其他條件不變,當(dāng)測力計(jì)傾斜時(shí),動(dòng)力臂減小,則動(dòng)力變大;
(4)根據(jù)圖象結(jié)合正比例、反比例函數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析;
根據(jù)圖象中某個(gè)點(diǎn)的數(shù)據(jù)代入公式便可求出.
解答:解:(1)把杠桿支在支架上,杠桿左端下沉,則右端較高,應(yīng)將平衡螺母向右端移動(dòng);
(2)設(shè)每個(gè)鉤碼的重力為G,每個(gè)格的長度為L,根據(jù)杠桿的平衡條件:
F1L1=F2L2
F1×2L=2G×3L
則F1=3G
所以應(yīng)在杠桿左邊A處掛三個(gè)鉤碼;
(3)當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),拉力的力臂減小,阻力和阻力臂不變,根據(jù)杠桿的平衡條件,拉力將變大;
(4)①如丁圖,F(xiàn)和
1
L
成正比,
F
1
L
為定值,所以FL為定值,可以推斷F-L成反比.
②因?yàn)?span id="hzdrhhl" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
1
L
=4m-1,所以L=0.25m,
根據(jù)杠桿平衡條件得:GL′=FL,
所以,2.5N×L′=2N×0.25m,
所以,L′=0.2m.
故答案為:(1)右; (2)3; (3)變大; 拉力F的力臂變; (4)0.2.
點(diǎn)評:(1)本題真正考查了正比和反比的含義,當(dāng)兩個(gè)物理量的比值一定時(shí),兩個(gè)物理量成正比;當(dāng)兩個(gè)物理量的乘積一定時(shí),兩個(gè)物理量成反比.
(2)題目中沒有直接給出動(dòng)力臂和動(dòng)力,而是從圖象上獲得,這是一道比較新穎的題目,值得仔細(xì)研究.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié),小明調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡的主要目的是
便于測量力臂長
便于測量力臂長

(2)如圖,用彈簧測力計(jì)在B處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計(jì)示數(shù)將
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

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科目:初中物理 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組在探究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有:杠桿、支架、彈簧測力計(jì)、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個(gè),請你解答下列問題:
(1)實(shí)驗(yàn)前,將杠桿中點(diǎn)置于支架上,杠桿在如圖1所示的位置靜止,為了能在杠桿上直接測力臂,應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在不掛鉤碼時(shí),處于
水平
水平
位置靜止,從而達(dá)到平衡狀態(tài);
(2)杠桿調(diào)節(jié)平衡后,他們在杠桿上A點(diǎn)處掛4個(gè)鉤碼,在B點(diǎn)處掛
6
6
個(gè)鉤碼,杠桿恰好在原位置平衡,于是便得出了杠桿的平衡條件為
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂(或F1L1=F2L2
,進(jìn)行評估時(shí),他們認(rèn)為他這樣得出的結(jié)論是不合理的,原因是
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
結(jié)論具有偶然性(結(jié)論沒有普遍性);
;
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,他們提出了新的探究問題:“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時(shí),杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學(xué)利用如圖2所示裝置進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計(jì)在杠桿左端的不同位置豎直向上拉,且使杠桿處在如圖所示的位置靜止,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符,其原因是
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)前若發(fā)現(xiàn)杠桿左高右低,應(yīng)將杠桿上的平衡螺母向
(左或右)調(diào),使杠桿在水平位置靜止,目的是
便于直接讀出力臂
便于直接讀出力臂

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,先把杠桿的中點(diǎn)支在支架上,杠桿停在如圖甲所示的位置,此時(shí)杠桿處于
平衡
平衡
(選填“平衡”或“不平衡”)狀態(tài).為了使杠桿在水平位置平衡,可以將右端的平衡螺母向右調(diào)節(jié),也可以將左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).(選填“左”或“右”)
(1)在杠桿上掛2N的重物,如圖乙所示,杠桿靜止時(shí)彈簧秤的示數(shù)為
4
4
N,將所掛的重物往左移1格,杠桿重新平衡后,彈簧秤的示數(shù)會(huì)
變大
變大
(填“變大”、“變小”或“不變”).
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)就得出了杠桿平衡條件為:F1L1=F2L2,請你對該同學(xué)的做法進(jìn)行評價(jià):
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠
根據(jù)一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論,實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠

(3)使杠桿在傾斜的位置做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,我們選則在水平位置做實(shí)驗(yàn),理由是
便于測量力臂
便于測量力臂

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