【題目】樓梯感應(yīng)燈可由聲控開(kāi)關(guān)(有聲響時(shí)開(kāi)關(guān)閉合)和光控開(kāi)關(guān)(光線較暗時(shí)開(kāi)關(guān)閉合)共同控制,某同學(xué)設(shè)計(jì)并組裝了一個(gè)樓梯感應(yīng)燈電路,出現(xiàn)了以下異常情況:白天有聲響時(shí)感應(yīng)燈亮,無(wú)聲響時(shí)感應(yīng)燈不亮;晚上無(wú)論有無(wú)聲響,感應(yīng)燈都不亮。經(jīng)檢查各元件都能正常工作,則下列電路中可能出現(xiàn)以上異常情況的是
A. B. C. D.
【答案】C
【解析】A. 當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S聲和S光時(shí),燈泡和電阻R0串聯(lián)在一起,燈泡和電阻由兩個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制,只有兩個(gè)開(kāi)關(guān)都接通時(shí),燈泡才能發(fā)光;故A不符合題意;B. 當(dāng)只閉合開(kāi)關(guān)S聲或S光時(shí),燈泡和電阻R0串聯(lián)在一起,能夠工作,燈亮;則白天有聲響時(shí)感應(yīng)燈亮,無(wú)聲響時(shí)感應(yīng)燈也亮,故B不符合題意;C. 當(dāng)只閉合開(kāi)關(guān)S聲時(shí),燈泡和電阻R0串聯(lián)在一起,能夠工作,燈亮;當(dāng)只閉合開(kāi)關(guān)S光時(shí),燈泡被短路,不亮,則白天有聲響時(shí)感應(yīng)燈亮,無(wú)聲響時(shí)感應(yīng)燈不亮;晚上無(wú)論有無(wú)聲響,感應(yīng)燈都不亮。故C符合題意。D. 當(dāng)只閉合開(kāi)關(guān)S光時(shí),燈泡和電阻R0串聯(lián)在一起,能夠工作,燈亮;當(dāng)閉合開(kāi)關(guān)S聲和S光時(shí),燈泡被短路,不亮,則白天感應(yīng)燈亮,有聲響時(shí)感應(yīng)燈反而不亮,故D不符合題意;故選C
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的活動(dòng)中。
(1)在水平的長(zhǎng)木板上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平向左拉動(dòng)木塊A,并使其做________運(yùn)動(dòng),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)如圖甲所示。根據(jù)__________________知識(shí)可知,木塊所受的滑動(dòng)摩擦力為_______N。
(2)在實(shí)驗(yàn)后交流的過(guò)程中,小華發(fā)現(xiàn)有同學(xué)將該實(shí)驗(yàn)改成了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置:將彈簧測(cè)力計(jì)一端固定,另一端鉤住木塊A。木塊下面是一長(zhǎng)木板,實(shí)驗(yàn)時(shí)拉著長(zhǎng)木板沿水平地面向左運(yùn)動(dòng)。裝置改進(jìn)以后的好處是______________________________(寫(xiě)出一條即可)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實(shí)驗(yàn)中。
(1)如圖所示,將碘錘放入熱水中,觀察到碘錘中固態(tài)碘逐漸消失,紫色的碘蒸氣充滿碘錘,此過(guò)程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是________(填物態(tài)變化的名稱)。
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)猜想:固態(tài)碘可能是先變成液體,再變成氣體,因?yàn)樗俣忍,液態(tài)碘出現(xiàn)的時(shí)間太短,因而沒(méi)有觀察到,為驗(yàn)證猜想,他查詢了一些資料:通常情況下,碘的熔點(diǎn)是113.5℃,碘的沸點(diǎn)是184.4℃,水的沸點(diǎn)是100℃.請(qǐng)你根據(jù)上述資料分析說(shuō)明小明的猜想為什么錯(cuò)誤:________.
(3)小明在燒杯中放入適量的溫水,然后放入一小塊干冰(固態(tài)二氧化碳),此時(shí)觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生,同時(shí)水面有大量白霧。水中氣泡的主要成份是由________(選填“二氧化碳”或“水蒸氣”),水面上大量的白霧是由________形成的。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小梓同學(xué)用U形管壓強(qiáng)計(jì)去探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律.
(1)他發(fā)現(xiàn):按與不按探頭的橡皮膜(如圖所示),U形管兩邊液面均處在同一水平線上,如圖所示.則這套實(shí)驗(yàn)裝置可能出現(xiàn)的問(wèn)題是: ____________.
(2)小梓選用了另一個(gè)能正常使用的壓強(qiáng)計(jì)和一大燒杯的水進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)如圖所示.他探究的問(wèn)題是:液體內(nèi)部壓強(qiáng)與_________的關(guān)系.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要判斷探頭承受液體壓強(qiáng)的大小,主要是觀察_______.
(3)小梓探究“液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系”時(shí),選了另一種密度不同的液體做了如圖所示的對(duì)比實(shí)驗(yàn).得到的結(jié)論是:“液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小與密度大小無(wú)關(guān)”.
他的結(jié)論對(duì)不對(duì)?________為什么?_______。
(4)由本實(shí)驗(yàn)可知,ρ水____ρ液.(選填:“>”或“<”或“=”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某醫(yī)院為了方便患者隨時(shí)能喝上熱開(kāi)水,新購(gòu)了一批電熱開(kāi)水器(如圖)。如表是說(shuō)明書(shū)上的主要參數(shù)(g=10N/kg,c水=4.2×103J/(kg℃))求:
(1)將裝有電熱開(kāi)水器的包裝箱豎放在水平地面上時(shí),它對(duì)地面的壓強(qiáng)?
(2)電熱開(kāi)水器正常工作時(shí)將20L初溫為20℃的水加熱至100℃時(shí)的熱效率?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)燭焰、光屏和凸透鏡的位置及它們之問(wèn)的距離如圖所示時(shí),在光屏上得到燭焰清晰的像,下列說(shuō)法正確的是
A. 此時(shí)光屏上的像跟投影儀的成像原理相似
B. 用白紙遮住凸透鏡的上半部分,光屏上像變?yōu)樵瓉?lái)一半
C. 此凸透鏡的焦距范圍是f>15cm
D. 將凸透鏡換為焦距更小的凸透鏡后,為了在光屏上得到清晰的像,應(yīng)將光屏靠近凸透鏡
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,圓形塑料槽內(nèi)裝有導(dǎo)電液體放在蹄形磁鐵兩極之間,沿槽邊緣放一個(gè)圓形電極A,在圓形塑料槽的中心放一個(gè)圓柱形電極B。將A、B電極接入如圖乙所示的C、D兩極,閉合開(kāi)關(guān),圓形塑料槽內(nèi)的導(dǎo)電液體將會(huì)旋轉(zhuǎn)起來(lái)。電源電壓U=3V,電源內(nèi)阻r=0.5Ω,定值電阻R0=3Ω,塑料槽中兩電極間液體等效電阻為R=0.9Ω,電壓表的示數(shù)恒定為2.7V,則:
(1)導(dǎo)電液體旋轉(zhuǎn)的物理原理是什么?
(2)電路中電流多大?
(3)推動(dòng)導(dǎo)電液體的功率為多少?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,質(zhì)量分布均勻的長(zhǎng)方形木板AB的長(zhǎng)度L=4m,中央支于支架O上,A、B端分別用細(xì)繩AD、BC系于天花板上,木板AB水平時(shí),繩AD、BC剛好繃直,且AD繩豎直,BC繩與板AB成30°角,已知細(xì)繩承受的最大拉力均為360N.現(xiàn)有重為300N的小孩,從O點(diǎn)出發(fā)。
(1)如果沿OA方向向A端緩慢行走,當(dāng)小孩行走到距離O點(diǎn)1.5m的E點(diǎn)時(shí),AD繩上的拉力是_______N
(2)如果沿OB方向向B端緩慢行走,在保證細(xì)繩不被拉斷的情況下,小孩向右行走的最大距離是_______m。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在測(cè)摩擦力的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)步驟如右圖所示,根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)應(yīng)_____________拉動(dòng)物體. 原理_______________ 。
(2)比較A、B實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:______________________________
(3)比較A、C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:______________________________________
(4)在本實(shí)驗(yàn)小華同學(xué)應(yīng)用的主要研究物理問(wèn)題的方法是(________) 。
A.類(lèi)比法 B.控制變量法 C.推理法 D.等效替代法
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