某小組同學“測滑輪組機械效率”的實驗中,用如圖所示的裝置勻速提起重物,并做了如下實驗記錄:
(1)根據(jù)題意,請在圖中畫出滑輪組繩子的繞法.
(2)對該同學的實驗記錄進行分析,就會發(fā)現(xiàn)他的第
2
2
次實驗結果是違背物理規(guī)律的,其表現(xiàn)是:
有用功大于總功,機械效率大于1
有用功大于總功,機械效率大于1

(3)右圖是實驗時彈簧測力計的示數(shù).結合圖乙你會發(fā)現(xiàn)導致實驗結果違背物理規(guī)律的原因.其原因是
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
彈簧測力計讀數(shù)錯誤
.糾正錯誤后,可計算出第2次實驗時滑輪組的機械效率為
83.3%
83.3%

鉤碼重
G/N
鉤碼上升
高度h/m
直接將鉤碼
舉高做的功
W有用/J
動力F/N 動力作用點移動的距離
S/m
使用滑輪組動力做的功
W/J
滑輪組的機械效率
η
1 0.1 0.1 0.5 0.3 0.15 66.7%
2 0.1 0.2 0.4 0.3 0.12 166.7%
4 0.1 0.4 1.5 0.3 0.45 88.9%
(4)由實驗記錄可知:用同一滑輪組提升不同重物至同一高度:克服動滑輪的重所做的額外功
相同
相同
(填“相同”或“不同”);提升的物重增加時,滑輪組的機械效率變

(5)多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率,目的是為了
C
C
.(填字母)
A.減小摩擦
B.多次測量取平均值減小誤差
C.獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(6)由本實驗
不能
不能
(填“能”或“不能”)推斷:任何機械的機械效率跟物重均有關.
分析:(1)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)確定滑輪組承重繩子的有效股數(shù),然后作出滑輪組的繞法.
(2)有用功不可能大于總功,機械效率不可能大于1,分析表中實驗數(shù)據(jù),然后答題.
(3)由圖示彈簧測力計確定其分度值,讀出其示數(shù),然后找出錯誤原因,由效率公式求出滑輪效率.
(4)根據(jù)功的計算公式分析額外功是否變化,根據(jù)效率公式判斷滑輪組效率如何變化.
(5)測出多組實驗數(shù)據(jù),找出普遍規(guī)律.
(6)根據(jù)本實驗只能得出滑輪組效率與物重的關系,其它機械效率與物重的關系應通過其它實驗進行探究.
解答:解:(1)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,動力作用點移動距離是鉤碼上升的高度的三倍,因此滑輪組承重繩子的有效股數(shù)n=3,滑輪組繞法如圖所示.
(2)由表中實驗數(shù)據(jù)可知,第2次實驗結果違背物理規(guī)律,因為有用功不可能大于總功,機械效率不可能大于1.
(3)由圖示彈簧測力計可知,其分度值為0.2N,示數(shù)為0.8N,而表中動力為0.4N,由此可知,實驗錯誤是由于測力計讀數(shù)錯誤造成的,
滑輪組機械效率η=
W有用
W
=
Gh
Fs
=
2N×0.1m
0.8N×0.3m
≈83.3%.
(4)用同一滑輪組提升不同重物至同一高度,動滑輪重力不變,動滑輪上升高度不變,則克服動滑輪的重所做的額外功相同;提升的物重增加時,有用功增加,額外功不變,有用功占總功的比重變大,滑輪組的機械效率變大.
(5)多次改變提升的物重測量滑輪組的機械效率,目的是為了獲得多組數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律,故C正確;
(6)由本實驗不能推斷出:任何機械的機械效率跟物重均有關.
故答案為:(1)如圖所示;(2)2;有用功大于總功,機械效率大于1;(3)彈簧測力計讀數(shù)錯誤;83.3%;(4)相同;大;(5)C;(6)不能.
點評:本題考查了組裝滑輪組、實驗數(shù)據(jù)分析,掌握彈簧測力計的讀數(shù)方法、認真分析表中實驗數(shù)據(jù)、應用效率公式即可正確解題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?蘇州)某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時,提出了一些猜想,小組將對猜想進行驗證.
(1)如果影響機械效率的因素有多個,要研究機械效率與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法在科學探究中被稱作
控制變量法
控制變量法

(2)下列A、B是同學提出的兩個猜想:
猜想A:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關;
猜想B:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組提升的物重有關;
(3)為了驗證上述猜想是否正確,同學們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗.

(a)按圖
1、3
1、3
滑輪組準備做的兩個實驗時用來驗證猜想A的,若實驗測得兩個滑輪組的機械效率大小
相等
相等
(相等/不相等),則可初步判斷猜想A是錯誤的;
(b)按圖
1、2
1、2
滑輪組準備做的兩個實驗時用來驗證猜想B的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等,則可初步判斷猜想B是
正確
正確
(正確/錯誤)的.
(4)接著,小組進行了實驗驗證.

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學考試(江蘇蘇州卷)物理(帶解析) 題型:實驗題

某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時,提出了一些猜想,小組將對猜想進行驗證.
(1)如果影響機械效率的因素有多個,要研究機械效率與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法在科學探究中被稱作   
(2)下列A、B是同學提出的兩個猜想:
猜想A:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關;
猜想B:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組提升的物重有關.
(3)為了驗證上述猜想是否正確,同學們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗.

(a)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小   (相等/不相等),則可初步判斷猜想A是錯誤的;
(b)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等,則可初步判斷猜想B是   (正確/錯誤)的.
(4)接著,小組進行了實驗驗證.

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科目:初中物理 來源:2013-2014學年江蘇省興化市心校九年級上學期期末學業(yè)質(zhì)量調(diào)研物理試卷(解析版) 題型:實驗題

(6分)關于機械的研究

(1)圖甲是探究杠桿平衡條件的實驗裝置.調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡后,在杠桿上的A點掛四個重均為0.5N的鉤碼,用調(diào)好的彈簧測力計豎直向上拉杠桿上的B點,使杠桿水平平衡,測力計的示數(shù)是    N;如果將測力計沿圖中虛線方向拉,仍使杠桿在水平位置平衡,則測力計的示數(shù)將    (變大/不變/變。

(2)某同學利用身邊的塑料直尺和硬幣若干來驗證杠桿平衡的條件,如圖乙所示,當杠桿在水平位置平衡時,他測出從支點O到硬幣邊緣的距離作為力臂L1和L2的大小,他測力臂的方法是_________的(選填“正確”或“錯誤”)。如果將兩邊的硬幣以相同大小的速度同時做遠離支點的勻速移動,則杠桿_________ (選填“仍平衡”、“左端向下傾斜”或“右端向下傾斜”)

(3)某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時,提出了一些猜想。為了驗證猜想是否正確,該小組同學們按如圖丙所示的A、B、C、D  四種情形組裝滑輪組。

為了驗證猜想“兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關”,應選擇裝配圖中的_________兩組滑輪組做對比實驗;按裝配圖A、B或圖C、D兩個滑輪組做對比實驗,可以驗證什么猜想?______________________.

 

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科目:初中物理 來源:2013-2014學年江蘇省南京市高淳區(qū)九年級上期中質(zhì)量調(diào)研檢測物理試卷(解析版) 題型:實驗題

(5分)某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時,提出了一些猜想,小組將對猜想進行驗證.

(1)如果影響機械效率的因素有多個,要研究機械效率與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法在科學探究中被稱作     

(2)下列A、B是同學提出的兩個猜想:

猜想A:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關;

猜想B:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組提升的物重有關;

(3)為了驗證上述猜想是否正確,同學們將分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗.

(a)按圖      滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小      (相等/不相等),則可初步判斷猜想A是錯誤的;

(b)按圖    滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等,則可初步判斷猜想B是    (正確/錯誤)的;

(4)接著小組進行了實驗驗證.

 

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科目:初中物理 來源:2013年初中畢業(yè)升學考試(江蘇蘇州卷)物理(解析版) 題型:實驗題

某小組同學在探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關時,提出了一些猜想,小組將對猜想進行驗證.

(1)如果影響機械效率的因素有多個,要研究機械效率與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法在科學探究中被稱作   

(2)下列A、B是同學提出的兩個猜想:

猜想A:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組細線的繞法有關;

猜想B:兩個相同滑輪組成的滑輪組,其機械效率與滑輪組提升的物重有關.

(3)為了驗證上述猜想是否正確,同學們準備分別按圖1、圖2、圖3和圖4的滑輪組進行實驗.

(a)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想A的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小   (相等/不相等),則可初步判斷猜想A是錯誤的;

(b)按圖   滑輪組準備做的兩個實驗是用來驗證猜想B的,若實驗測得兩滑輪組的機械效率大小不相等,則可初步判斷猜想B是   (正確/錯誤)的.

(4)接著,小組進行了實驗驗證.

 

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