2．熱傳遞：熱總是從高溫的物體傳到低溫的物體，或從物體的高溫部分傳到物體的低溫部分．熱傳遞的條件：物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差．

分析 熱傳遞實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體，或者是從一個(gè)物體的高溫部分傳到低溫部分，必須有溫度差．

解答 解：
發(fā)生熱傳遞的條件是：兩個(gè)物體之間或同一物體的不同部分存在溫度差，在熱傳遞過(guò)程中能量從溫度高的物體傳到溫度低的物體，或從物體的高溫部分傳到低溫部分，一直繼續(xù)到溫度相等時(shí)為止；所以熱傳遞的條件：物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差．
故答案為：高溫；低溫；溫度差．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)：有溫度差才能發(fā)生熱傳遞，以及熱傳遞的特點(diǎn)的理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．某科學(xué)實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用照相機(jī)每隔相等的時(shí)間自動(dòng)拍照一次，拍下小球由靜止開(kāi)始下落時(shí)的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，如圖甲所示．
（1）可以看出小球在做變速直線運(yùn)動(dòng)（選填“勻速”或“變速”），其判斷理由是小球在相等時(shí)間內(nèi)的路程不相等．
（2）圖乙小球由靜止開(kāi)始下落時(shí)的速度-時(shí)間圖象，圖象中陰暗部分的面積表示的物理量為小球通過(guò)的路程．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．某校物理實(shí)驗(yàn)興趣小組的幾位同學(xué)在探究“影響物體重力大小的因素”實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)探究：
第一組：探究“物體重力的大小跟物體形狀的關(guān)系”，他們用橡皮泥為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，用小刀將橡皮泥雕刻成各種形狀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表一所示．
表一
被測(cè)物體形狀重力
橡皮泥   正方體  4.8N
球形4.2N
三角錐形3.6N
分析上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，第一組的同學(xué)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體重力的大小與物體的形狀有關(guān)．請(qǐng)你對(duì)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)：當(dāng)物體的形狀改變時(shí)，沒(méi)有控制其它物理量保持不變，所以他們的結(jié)論不正確．
第二組：探究“物體的重力的大小跟物體的質(zhì)量的關(guān)系”，如下左圖就是實(shí)驗(yàn)裝置，
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中他將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計(jì)的表二中．
表二
鉤碼的個(gè)數(shù)12345
鉤碼的質(zhì)量（m/×10-2kg）510152025
彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)（G/N）0.51.01.52.02.5
（1）請(qǐng)?jiān)趫D2方格紙中作出關(guān)于G與m的關(guān)系圖象．
（2）圖1利用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量鉤碼重力，使測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)的力是C．
A．鉤碼的重力          B．鉤碼和測(cè)力計(jì)的總重力
C．鉤碼對(duì)彈簧的拉力    D．彈簧對(duì)鉤碼的拉力
（3）由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論：物體所受的重力跟質(zhì)量成正比．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

10．某人提著一個(gè)重20牛的物體在水平路面上勻速運(yùn)動(dòng)了100米，此過(guò)程中人對(duì)物體做功0焦，后他又提著此物體爬了高6米的樓，用時(shí)1分鐘，則爬樓時(shí)人對(duì)物體做了120焦的功，功率為2瓦．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．小明小組在實(shí)驗(yàn)室測(cè)量酸奶的密度．他準(zhǔn)備了量筒（如圖甲所示）和天平．

（1）將天平放在水平桌面上，把游碼移至標(biāo)尺左端0刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤(pán)的左側(cè)，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)，使天平橫梁平衡．
（2）他先用天平測(cè)出空燒杯的質(zhì)量為30g，接著他將酸奶倒入燒杯，用天平測(cè)量燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)的情景如圖乙所示，則燒杯和酸奶的總質(zhì)量m1=63g．然后他打算將燒杯中的酸奶倒入量筒中，由于酸奶比較粘稠且不透明，容易粘在筒壁上，對(duì)測(cè)量影響較大；于是他找到了5ml針筒（如圖丙所示），用針筒抽取5ml酸奶，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m2=57.6g；則酸奶的密度為1.08×103kg/m3．
同組的小紅觀察發(fā)現(xiàn)，用針筒測(cè)量酸奶體積，還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：針筒的分度值比量筒�。ɑ蜥樛脖攘客矞y(cè)量體積精確、或針筒測(cè)量體積精度更高）．
（3）同組的小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“問(wèn)題”，他發(fā)現(xiàn)5ml針筒的刻度線前的尖端還是有一點(diǎn)小“空隙”，這會(huì)導(dǎo)致測(cè)得的酸奶密度比實(shí)際值偏大；（選填：偏大、偏小或不變）；于是，小華和小明想出了一種正確測(cè)量方法，小明接著做出了正確的操作：將此時(shí)抽滿酸奶的針筒中的一部分酸奶返回?zé)�，測(cè)量燒杯和剩余酸奶的總質(zhì)量m3，記下此時(shí)針筒內(nèi)酸奶體積V，則酸奶密度表達(dá)式：ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{5ml-V}$或ρ酸奶=$\frac{{m}_{3}-57.6g}{5ml-V}$．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

7．如果一束來(lái)自遠(yuǎn)處的光經(jīng)眼睛的角膜和晶狀體折射后所成的像落在視網(wǎng)膜前（選填“前”或“后”），就是近視眼，在圖甲乙兩幅示意圖中，矯正近視眼的是乙圖（選填“甲”或“乙”），所用的透鏡對(duì)光有發(fā)散作用（選填“會(huì)聚”或“發(fā)散”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．氧氣瓶中的氧氣用去一半，瓶中氧氣的密度（　　）
A．增加一倍B．減小為原來(lái)的一半
C．保持不變D．無(wú)法判定

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

11．有一塊重力為1.38N的塑料球，體積是0.15dm3．問(wèn)：（g取10N/kg）
（1）塑料球的密度是多少kg/m3？
（2）若將它放入足夠深的煤油（煤油密度為0.8×103kg/m3）中最終靜止時(shí)受到的浮力是多大？
（3）若將它放入足夠深的水中最終靜止時(shí)受到的浮力是多大？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

12．把重為G1和G2的兩個(gè)鐵塊，分別掛在不等臂杠桿兩端，此時(shí)杠桿平衡．問(wèn)：將兩個(gè)鐵塊全部浸沒(méi)在水中，杠桿是否還能平衡？

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同步練習(xí)冊(cè)答案