(2012?荊門)探究電磁感應現(xiàn)象應該選用如圖
(選填“甲”或“乙”)中所示的裝置進行實驗,據(jù)此原理人類制造出了
發(fā)電機
發(fā)電機
(選填“電動機”或“發(fā)電機”);人們根據(jù)
連通器
連通器
的原理修建了三峽大壩船閘;某容器中注入水之后出現(xiàn)了如圖丙所示的情況,它表明
液體壓強隨深度增加而增大
液體壓強隨深度增加而增大

分析:(1)電磁感應現(xiàn)象的前提是運動,結(jié)果是產(chǎn)生電流,即將機械能轉(zhuǎn)化為電能;通電導體在磁場中受力的前提是通電,結(jié)果是受力運動,即將電能轉(zhuǎn)化為機械能;區(qū)分上述兩個實驗的主要依據(jù)是看是否存在電源,故據(jù)上面的理解分析該題即可解決;
(2)船閘是利用連通器的原理制成的;液體的壓強隨深度的增大而增大.
解答:解:(1)在該題的乙圖中沒有電源,若開關(guān)閉合,金屬棒做左右切割磁感線運動,此時電路中就會產(chǎn)生電流,所以是電磁感應實驗的裝置,據(jù)此原理人類制造出了發(fā)電機;
在圖甲中有電源,是因通電而運動,即是通電導線受力的作用的實驗裝置,故是電動機的制作原理,是將電能轉(zhuǎn)化為機械能的過程;
(2)人們根據(jù)連通器的原理制成了三峽大壩船閘;圖丙所示的情況,它表明液體的深度越大,產(chǎn)生的壓強就越大.
故答案為:乙;發(fā)電機;連通器;液體壓強隨深度增加而增大.
點評:對比記憶:
(1)電磁感應現(xiàn)象實驗裝置沒有電源直接供電;通電導體在磁場中受力實驗裝置有電源直接供電.
(2)電磁感應現(xiàn)象實驗影響電流方向的因素是運動方向和磁場方向;通電導體在磁場中受力實驗影響受力方向的因素是電流方向和磁場方向.
(3)電磁感應現(xiàn)象實驗中機械能轉(zhuǎn)化為電能;通電導體在磁場中受力實驗中電能轉(zhuǎn)化為機械能.
(3)發(fā)電機利用電磁感應現(xiàn)象原理;電動機利用通電導體在磁場中受力原理.
練習冊系列答案
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(2012?河池)在探究電和磁之間的關(guān)系時,小明用磁體、銅棒ab、電流表、導線組成如圖所示的實驗裝置.
(1)實驗中發(fā)現(xiàn),銅棒ab左右運動時,電流表指針也來回擺動,這種現(xiàn)象叫
電磁感應
電磁感應
現(xiàn)象.人們根據(jù)這個原理制成了
發(fā)電機
發(fā)電機
,把機械能轉(zhuǎn)化為電能.
(2)小剛用一節(jié)干電池替換了裝置中的電流表,他們發(fā)現(xiàn)電路一接通,銅棒ab會向左擺動;若對調(diào)電池的正負極,銅棒ab會向
擺動.這一現(xiàn)象說明了通電導體在磁場中受力的方向與
電流
電流
方向有關(guān).

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?荊門)手機是我們最常用的通訊工具.手機通話時,利用
電磁波
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傳遞信息,其傳播速度是
3×108
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m/s.手機使用的是可充電電池,電池上標有“電壓”和“容量”兩個重要參數(shù).容量的單位通常為“毫安時”(符號mAh).小強同學的爸爸使用的可充電電池所標的電壓是3.6V,容量是1500mAh,這種電池一次充電最多可儲存的能量為
19440
19440
J.使用該手機充滿電一次能夠正常通話的實際時間可長達5h,則該手機的放電功率大約為
1.08
1.08
W.

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(2012?翔安區(qū)質(zhì)檢)電流做功跟電壓、電流和通電時間三個因素有關(guān).陳鑫同學要通過實驗探究電功跟電壓的關(guān)系,她選用的部分器材如圖所示.其中甲、乙兩容器完全相同,電阻絲R1、R2的阻值不同.
(1)為了控制電流和通電時間相同,R1與R2的連接方式是
串聯(lián)
串聯(lián)

(2)在該實驗中選用兩根阻值不同的電阻絲,其目的是
控制電阻絲兩端的電壓不同
控制電阻絲兩端的電壓不同

(3)在這個實驗中,陳鑫是通過觀察比較
溫度計的示數(shù)變化
溫度計的示數(shù)變化
來比較電流做功的多少.下列實驗中也用到這種思想和方法的是
B
B

A.研究電流時,將它比作水流
B.根據(jù)小磁針偏轉(zhuǎn)判斷是否存在磁場
C.研究物體受幾個力作用時引入“合力”
D.研究光的直線傳播時引入“光線”
(4)燒瓶中不裝水而裝煤油,是因為
煤油的比熱小,吸收相同的熱量,溫度變化明顯
煤油的比熱小,吸收相同的熱量,溫度變化明顯

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?張家港市模擬)小明為了探究動能的大小與哪些因素有關(guān),他設計了如圖甲、乙所示的實驗.

(1)讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
(2)讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的木塊相碰,木塊在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.
上述甲、乙兩組實驗中:
①小明是根據(jù)木塊在水平面上移動的距離長短來判斷比較小球動能的大小,這種方法在科學上叫做“轉(zhuǎn)換法”.下面的四個研究實例中也采用這種方法的是(
C
C
).
A.學習電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它
B.探究串聯(lián)電路電阻關(guān)系時,通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產(chǎn)生的效果來認識
C.探究電功大小跟哪些因素有關(guān)時,通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D.探究電流與電壓電阻關(guān)系時,控制電阻(電壓)不變,研究電流與電壓(電阻)關(guān)系
②要探究動能與物體運動速度的關(guān)系應選用
圖.
③乙圖中讓兩個小球從同一高度滾下的目的是:
使小球到達水平面時的速度相同
使小球到達水平面時的速度相同
,乙組實驗可以得出的結(jié)論是:
小球的速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大
小球的速度相同時,質(zhì)量越大,動能越大

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