3.觀察氣體的擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí),應(yīng)選擇圖中的乙(選填“甲”或“乙”)圖所示實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),撤掉兩瓶中間的玻璃板,兩種氣體就會(huì)逐漸混合在一起,最后顏色變得均勻,這說(shuō)明氣體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).

分析 要解本題需掌握擴(kuò)散現(xiàn)象的定義:某種物質(zhì)的分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)到其它物質(zhì)中的過(guò)程.要知道二氧化氮?dú)怏w的密度比空氣的密度大.

解答 解:在實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)按圖乙的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因?yàn)槎趸獨(dú)怏w的密度比空氣的密度大,如果按圖甲裝置進(jìn)行,由于重力的因素,不能說(shuō)明是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)造成的.撤掉兩瓶中間的玻璃板,兩種氣體就會(huì)逐漸混合在一起,最后顏色變得均勻,這說(shuō)明氣體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).
故答案為:乙;不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng).

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)擴(kuò)散定義的理解和掌握,要注意根據(jù)氣體的密度不同,采用不同的裝置和方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.某興趣小組的同學(xué)觀察到不同物體在空氣中下落的快慢不同,如石子下落比羽毛快得多,于是他們聯(lián)想到“物體在液體中下沉的快慢與哪些因素有關(guān)”,并作出以下猜想:
猜想一:物體下沉快慢與物體質(zhì)量有關(guān);    
猜想二:物體下沉快慢與液體種類有關(guān);
猜想三:物體下沉快慢與物體體積有關(guān);    
猜想四:物體下沉快慢與物體形狀有關(guān);
他們利用天平、秒表、長(zhǎng)玻璃圓筒、體積和形 狀相同的小瓶,還有細(xì)沙、水、牛奶、食用油等器材,進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),將能夠下沉的物體從液面處由靜止開(kāi)始下沉,每次下沉深度均為0.3m.記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表.
實(shí)驗(yàn)序號(hào)液體質(zhì)量m/g下沉?xí)r間t/s
1200.53
2250.40
3300.30
4牛奶200.70
5250.50
6300.45
7食用油200.87
8250.70
9300.60
(1)物體在液體中下沉的深度相同時(shí),通過(guò)比較物體的下沉?xí)r間判斷下沉的快慢.
(2)圖示為物體分別在三種液體中下沉?xí)r間與其質(zhì)量的關(guān)系圖象,其中反映物體在食用油中下沉?xí)r間與質(zhì)量關(guān)系的圖象是c.
(3)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2、3(或4、5、6)的數(shù)據(jù),可以得出的結(jié)論是:物體的質(zhì)量越大,物體下沉越快.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

14.如圖所示,一塊均勻的厚木板長(zhǎng)15m,重400N,對(duì)稱的擱在相距8m的A、B兩個(gè)支架上.一個(gè)體重為500N的人,從A點(diǎn)出發(fā)向左走到離B點(diǎn)11.2m處時(shí),木板將開(kāi)始翹動(dòng).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.如圖是測(cè)量一物體長(zhǎng)度的示意圖,請(qǐng)指出測(cè)量中錯(cuò)誤之處:
(1)刻度尺沒(méi)沿著被測(cè)物體放置
(2)視線應(yīng)與刻度尺垂直.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

18.質(zhì)量和初溫都相同的水和鐵放出相同的熱量后,將鐵塊投入水中,則:( 。
A.溫度由水傳給鐵塊B.熱量由鐵塊傳給水
C.水的溫度降低,鐵塊的溫度升高D.它們之間不發(fā)生熱傳遞

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.如圖是一組實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)完成填空.
(1)圖1,甲、乙兩個(gè)相同的透明玻璃水杯中盛有質(zhì)量相等、溫度不同的清水,同時(shí)向兩個(gè)水杯中滴入一滴碳素墨水,過(guò)幾分鐘后觀察到如圖所示的現(xiàn)象.在甲、乙兩個(gè)水杯中,盛有熱水的是乙;判斷的依據(jù)是溫度越高分子熱運(yùn)動(dòng)越劇烈.
(2)圖2,用細(xì)線把玻璃板吊在測(cè)力計(jì)的下面接觸水面,稍稍用力向上拉玻璃板,觀察到彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明分子間有引力.
(3)圖3,在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)棉花,迅速向下壓活塞,可以到到棉花燃燒,這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明對(duì)物體做功,物體的內(nèi)能變大.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

15.臺(tái)式電腦使用用一段時(shí)間后,為保證電腦的穩(wěn)定性,需要打開(kāi)主機(jī)箱蓋除塵,請(qǐng)你能用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)解釋主機(jī)箱使用一段時(shí)間后灰塵多的原因.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

12.為“探究不同物質(zhì)的吸熱能力”,小明選取了質(zhì)量相同的兩種液體分別放入兩個(gè)相同的燒杯內(nèi),并用相同的電加熱器同時(shí)加熱,加熱過(guò)程中液體的溫度隨時(shí)間變化的圖象如圖所示.
(1)在實(shí)驗(yàn)中必須使用的測(cè)量工具有鐘表和溫度計(jì),加熱過(guò)程中,兩種液體吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間的長(zhǎng)短來(lái)反映的.
(2)由圖象可判斷出B液體的比熱容大.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:解答題

13.為了探究聲音產(chǎn)生的原因,小明和小麗一起做了幾個(gè)實(shí)驗(yàn):小明把手放在喉嚨處,大聲講話,感覺(jué)喉頭振動(dòng)了;小麗把發(fā)聲的音叉放在水中,可以激起水花.
(1)通過(guò)對(duì)上面的種種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,你能得出的結(jié)論:聲音是由于振動(dòng)產(chǎn)生的.
(2)小華同學(xué),用手敲鼓,鼓面發(fā)出響聲,但是他看到鼓面幾乎沒(méi)有什么異樣.為了使看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯,你的改進(jìn)方法是:在桌子上放一些小紙屑.
(3)小明、小麗等同學(xué)在探究上述問(wèn)題之后,又提出這樣一個(gè)問(wèn)題:聲音是怎樣從發(fā)聲物體傳播到遠(yuǎn)處的?針對(duì)這一問(wèn)題,他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考,提出了兩種猜想:
①聲音要傳播出去,需要?jiǎng)e的物質(zhì)做媒介;
②聲音要傳播出去,不需要什么物質(zhì)做媒介.
究竟哪一種猜想是正確的呢?小明他們進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn):如圖所示,接通瓶中的手機(jī),隨著向外不斷抽氣,發(fā)現(xiàn)手機(jī)鈴聲越來(lái)越。纱爽F(xiàn)象可以推得猜想①是正確的.
(4)探究問(wèn)題的過(guò)程通常有下列步驟:
A.猜想與假設(shè)    B.得出結(jié)論    C.分析歸納    D.實(shí)驗(yàn)研究    E.提出問(wèn)題
你認(rèn)為小明他們的第二個(gè)探究活動(dòng)依次采取的步驟是EADBC.(填字母序號(hào))

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