精英家教網(wǎng)利用如圖所示的裝置做“測滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn),在全班交流時,老師匯總了6個小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄,如下表:
實(shí)驗(yàn)小組 鉤碼重G(N) 動滑輪G′(N) 拉力F(N) 滑輪組的機(jī)械效率η
1 0.5 0.4 0.35 47.6%
2 0.5 0.4 0.38 43.9%
3 1 0.6 0.62 53.8%
4 1 0.8 0.71 46.9%
5 2 0.6 0.98 68.0%
6 2 0.8 1.06 62.9%
對這6組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類比較分析,同學(xué)們基本形成了下列一些認(rèn)識:
(1)比較3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:
 
可能是影響滑輪組效率的因素之一,并且
 
兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(2)比較3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),有同學(xué)認(rèn)為:
 
可能也是影響滑輪組效率的因素之一,并且
 
兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法.
(3)對于1、2兩小組的實(shí)驗(yàn),所用動滑輪重和提起的鉤碼重都相同,而測出的滑輪機(jī)械效率卻不同.關(guān)于這個問題,同學(xué)中分別提出了兩種猜想:
A.可能是由于滑輪工作時的摩擦不同造成的;
B.可能是由于實(shí)驗(yàn)觀察或操作存在某些問題造成的.
大家認(rèn)為,這兩種猜想都是有道理的.那么:
①你認(rèn)為,提出猜想A的理由是:
 

②對于猜想B,你認(rèn)為有哪些觀察或操作因素會影響測量結(jié)果?請說出兩點(diǎn):
a:
 
;b:
 
分析:影響滑輪組機(jī)械效率的主要因素是物重和動滑輪的重力,物體重力相同,動滑輪越重,機(jī)械效率越低;動滑輪重相同,物體越重,機(jī)械效率越高.除了動滑輪中和物重外,繩重和摩擦以及操作錯誤也會影響滑輪組的機(jī)械效率.
解答:解:(1)由3、4兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,鉤碼重相同,動滑輪越重,機(jī)械效率越低,說明滑輪組的重是影響滑輪組效率的主要因素之一,并且5、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法;
(2)由3、5兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以看出,動滑輪重相同,鉤碼越重,機(jī)械效率越高,說明鉤碼重重是影響滑輪組效率的主要因素之一,并且4、6兩小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以支持這種看法;
(3)①第1、2兩個小組的動滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,由于繩和輪之間、輪和軸之間有摩擦,所以拉力的大小不同;
②a、實(shí)驗(yàn)操作中存在的問題為沒有勻速直線拉動測力計;b、觀察時存在的問題為:讀數(shù)時視線沒有垂直于刻度線.
故答案為:(1)動滑輪的重力;5、6;(2)鉤碼重;4、6;(3)①繩和輪之間、輪和軸之間有摩擦;②a、沒有勻速直線拉動測力計;b、讀數(shù)時視線沒有垂直于刻度線.
點(diǎn)評:此題通過運(yùn)用控制變量法的思想分析數(shù)據(jù)得出影響動滑輪機(jī)械效率的因素,并且考查了怎樣提高動滑輪的機(jī)械效率,重點(diǎn)考查了學(xué)生的分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?懷柔區(qū)二模)小明同學(xué)利用如圖所示的裝置做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn):
(1)他觀察到溫度計的示數(shù)記錄如表4所示,此時水的沸點(diǎn)為
96
96
℃.
(2)在小明的實(shí)驗(yàn)中,水沸騰的溫度低于100℃,你認(rèn)為主要原因是當(dāng)時的氣壓
低于
低于
標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.(選填“高于”、“等于”或“低于”)
時間/min 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30
水的溫度/ 40 50 59 67 74 80 89 93 96 96 96 96 96 96 96 96

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中:

(1)如圖所示,是小華同學(xué)用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.a(chǎn)是操作過程,b是讀數(shù)過程,c是讀取的溫度;
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的液泡接觸到了燒杯的底部
溫度計的液泡接觸到了燒杯的底部
;
②b圖中讀數(shù)的錯誤是
溫度計的液泡沒有全部浸沒在水中
溫度計的液泡沒有全部浸沒在水中
;
③若操作正確無誤,根據(jù)c圖可知此時燒杯中水的實(shí)際溫度是
48
48
℃.
(2)在“探究水沸騰”的實(shí)驗(yàn)中,觀察到圖(d)、(e)所示的兩種情景,你認(rèn)為
d
d
圖是水沸騰時的情景;
(3)實(shí)驗(yàn)中你還能觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(寫出一條即可)
沸騰時吸熱溫度不變
沸騰時吸熱溫度不變
;
(4)小華同學(xué)在利用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn)時,無論加熱多長時間水始終不沸騰,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出一條即可)
環(huán)境溫度太低
環(huán)境溫度太低

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科目:初中物理 來源: 題型:

小明同學(xué)利用如圖所示的裝置做“研究動能大小與速度大小的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn),他使用同一小球A,三次讓小球在斜面上開始釋放的高度越來越高,觀察發(fā)現(xiàn)小球A到達(dá)水平面時的速度
速度越大
速度越大
,且小球推動木塊B在水平面上滑動的距離越來越遠(yuǎn).這說明
當(dāng)質(zhì)量一定時,小球動能的大小隨小球速度的增大而增大
當(dāng)質(zhì)量一定時,小球動能的大小隨小球速度的增大而增大

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖所示,是小華同學(xué)用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.a(chǎn)是操作過程,b是讀數(shù)過程,c是讀取的溫度;
①a圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
溫度計的玻璃泡接觸了杯底
;
②b圖中讀數(shù)的錯誤是
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
溫度計的玻璃泡沒有與被測液體充分接觸
;
③若操作正確無誤,根據(jù)c圖可知此時燒杯中水的實(shí)際溫度是
48
48
℃.

(2)在“探究水沸騰”的實(shí)驗(yàn)中,觀察到圖(d)、(e)所示的兩種情景,你認(rèn)為
d
d
圖是水沸騰時的情景;
(3)實(shí)驗(yàn)中你還能觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(至少寫出兩條);
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
沸騰時水的內(nèi)部和表面同時發(fā)生劇烈的汽化現(xiàn)象
;②
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高,沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變
沸騰前溫度計的示數(shù)不斷升高,沸騰后繼續(xù)加熱而溫度計的示數(shù)保持不變

(4)小華同學(xué)在利用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出兩種即可)
水的初溫較低
水的初溫較低
;②
水較多
水較多

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中:
(1)如圖所示,是小明同學(xué)用溫度計測小燒杯中水的初溫時的操作圖.A是操作過程,B 是讀數(shù)過程.
①A圖中操作的錯誤是
溫度計的玻璃泡碰到容器底
溫度計的玻璃泡碰到容器底
;②B圖中讀數(shù)的錯誤是
視線沒有與溫度計液柱上表面相平
視線沒有與溫度計液柱上表面相平

③C圖為利用溫度計測某種液體的溫度,其讀數(shù)為
25
25
℃.

小明同學(xué)在利用如圖所示的裝置做實(shí)驗(yàn)時,發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時間過長,請你幫助他找出可能存在的原因.(寫出兩種即可)
水質(zhì)量多
水質(zhì)量多
;②
水的初溫低
水的初溫低

(3)實(shí)驗(yàn)中,沸騰時的氣泡變化圖是
a
a
.(圖a/b)小明每隔1min,記錄一次水的溫度,得到的數(shù)據(jù)記錄在表中.根據(jù)圖象可知,水的沸點(diǎn)為
99
99
℃.
時間t/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
溫度t/℃ 90 93 95 96 97 98 99 99 99 96 99 99
(4)當(dāng)水的溫度達(dá)到沸點(diǎn)后,停止給水加熱,水的沸騰將
停止
停止
(停止/繼續(xù)).說明水沸騰的條件是:①
達(dá)到沸點(diǎn)
達(dá)到沸點(diǎn)
 ②
繼續(xù)吸熱
繼續(xù)吸熱

(5)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)第
9
9
min的數(shù)據(jù)記錄錯誤,并在右圖作出水溫隨時
間變化的圖象.

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