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在學習“運動和力的關系”時,我們曾追隨著物理學家的足跡,設計過這樣的“斜面”實驗:
(1)如圖所示,小車從斜面滑下后在沿著水平面運動時,其豎直方向上受到的
重力
重力
支持
支持
力,這二力相互平衡,相當于運動的小車只受水平方向上的摩擦力.
(2)每次小車都從同一斜面的同一高度由靜止開始滑下,是為了使小車滑到底端時具有
速度
速度
.  
(3)減小水平面的粗糙程度,比較小車在不同表面滑行的最大距離,可以得出:水平面越光滑,小車受到的摩擦力越
,小車運動的越

(4)進一步推理可知,若水平面絕對光滑,則小車會在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動.
分析:(1)小車在水平面上,重力與支持力是一對平衡力;
(2)根據控制變量法的要求,要使小車在滑到底端時具有相同的初速度,應使小車從同一斜面的相同高度滑下;
(3)實驗中,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,小車運動的距離越遠;
(4)水平面絕對光滑時,小車將做勻速直線運動,說明物體的運動不需要力來維持.
解答:解:(1)讓小車從斜面滑下后沿水平面運動,是為了使小車在水平面運動時,豎直方向上受到的重力和支持力二力相平衡,相當于小車只受水平方向上的摩擦力.
(2)每次都讓小車從同一斜面的相同高度由靜止開始滑下,是為了使小車在滑到底端時具有相同的初速度.
(3)由實驗結果可知,在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,小車運動的距離越遠.
(4)根據實驗事實進一步推理可知,若水平面絕對光滑時,小車會在水平面上做勻速直線運動.
故答案為:(1)重力和支持力;(2)初速度;(3)小; 遠;(4)勻速直線.
點評:本題考查理想實驗,應理解理想實驗的控制變量法,同時體會如何從實驗中得出結論,以及合理的外推得出物理規(guī)律的思想.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2009?濟寧)在學習運動和力的關系時,小明和小華提出下面的觀點.請你利用身邊的物品或實驗器材設計一個實驗,說明他們的觀點是不正確的.
(1)寫出你選用的物品或實驗器材:
(2)簡述實驗方法及實驗現(xiàn)象:

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科目:初中物理 來源: 題型:

在學習“運動和力的關系”時,我們曾追隨著物理學家的足跡,設計過這樣的“斜面”實驗:
(1)如圖所示,讓小車從斜面同一高度滑下后沿水平面運動,是為了使小車在水平面運動時,豎直方向上受到的重力和
支持
支持
力相平衡,相當于小車只受水平方向上的摩擦力.
(2)不斷減小圖中水平面的粗糙程度,比較小車在不同表面滑行的最大距離,可以得出:在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越
,小車運動得越

(3)進一步推理可知,若水平面絕對光滑,則小車會在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動.
(4)這個實驗
不能
不能
(填“能”或“不能”)直接驗證牛頓第一定律,因為
不能滿足“物體不受力”的前提條件
不能滿足“物體不受力”的前提條件

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,在學習“運動和力的關系”的過程中,小云讓同一小車從同一斜面的相同高度由靜止開始下滑,使小車進入水平面時的
速度
速度
相同.觀察實驗現(xiàn)象可以得出:平面越光滑,小車受到阻力越小,運動的距離越
.那么進一步推理,假如小車受到的阻力為零,它將會在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖,在學習“運動和力的關系”時,我們曾追隨著物理學家的足跡,設計過這樣的“斜面”實驗:
(1)每次都讓小車從同一斜面的
同一
同一
位置由靜止開始滑下,是為了使小車在滑到底端時具有相同的速度.
(2)減小圖中水平面的粗糙程度,比較小車在不同表面滑行的最大距離,可以得出:在初速度相同的條件下,水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,小車運動的越

(3)進一步推理可知,若水平面絕對光滑,則小車會在水平面上做
勻速直線
勻速直線
運動.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在學習“運動和力的關系”時,我們曾追隨物理學家的足跡,設計過這樣的實驗:

(1)如圖所示,讓小車從斜面滑下后沿水平面運動,是為了使小車在水平面運動時,豎直方向上受到的重力和支持力相
平衡
平衡
,相當于小車只受水平方向上的摩擦力.
(2)每次都讓小車從同一斜面的同一高度位置由靜止開始滑下,是為了使小車在滑到底端時具有相同的
初速度
初速度

(3)比較圖中小車在不同表面滑行的最大距離,可以得出:
水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,小車運動的距離越遠
水平面越光滑,小車受到的摩擦力越小,小車運動的距離越遠

(4)在此實驗的基礎上進一步推理,可以得到:運動物體不受外力是,它將
做勻速直線運動
做勻速直線運動

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