【題目】圖甲是探究萘熔化過(guò)程中溫度變化規(guī)律的實(shí)驗(yàn),每隔五min記錄一次溫度值,并觀察萘的狀態(tài),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表:

(1)在5min時(shí),溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,讀取數(shù)據(jù)填入表格中__________。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),在如圖丙所示的坐標(biāo)紙上繪制出萘的溫度隨時(shí)間變化的圖象__________。

(3)在15min時(shí),萘處于_____狀態(tài)。

(4)30min后繼續(xù)加熱,萘的溫度_____(選填升高”、“不變”、“降低”)。

【答案】70℃固液共存狀態(tài)升高

【解析】

(1)由圖乙知:溫度計(jì)的分度值為1℃,5min時(shí),其示數(shù)為70℃;

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中,用描點(diǎn)法畫(huà)出水萘的溫度隨時(shí)間變化的圖象,如下圖:

(3)由圖象知,萘在15min時(shí),萘處于熔化過(guò)程當(dāng)中,萘已經(jīng)熔化,但還沒(méi)有熔化完抽以為固液共存狀態(tài)。

(4)由圖象知,25min熔化完成,30min后繼續(xù)加熱,萘吸熱溫度會(huì)升高。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)上,常用傳送帶傳送工件,如圖所示,一個(gè)工件與傳送帶一起沿水平向右做加速運(yùn)動(dòng),不計(jì)空氣阻力,請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出工件受到的所有力的示意圖.

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【題目】如圖所示,為應(yīng)對(duì)霧霾,保證學(xué)生正常上課,全熱交換新風(fēng)系統(tǒng)逐步進(jìn)入教室,全熱交換新風(fēng)系統(tǒng)配置了雙離心式風(fēng)機(jī)和整體式平衡風(fēng)閥,系統(tǒng)從室外引入新鮮空氣,同時(shí)將收集的室內(nèi)渾濁氣流排出,在不開(kāi)窗的情況下完成室內(nèi)空氣置換,提高室內(nèi)空氣品質(zhì),新風(fēng)氣流和從室內(nèi)排出的渾濁氣流在新風(fēng)系統(tǒng)內(nèi)的熱交換核心處于進(jìn)行能量交換,在交換系統(tǒng)中,通過(guò)傳熱板兩端不同溫度空氣的流動(dòng)與熱傳導(dǎo)來(lái)交換能量,熱回收率可達(dá)80%,大大降低了從室外引入新鮮空氣對(duì)室內(nèi)舒適度、空調(diào)負(fù)荷的影響.在交換系統(tǒng)中輸入空氣內(nèi)能改變的方式是 , 一臺(tái)額定功率為150W的新風(fēng)系統(tǒng)正常工作時(shí)的電流約為A.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中,小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低受各種因素影響,經(jīng)過(guò)與同學(xué)們討論,提出了以下猜想:

猜想1:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān);

猜想2:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)。

為了驗(yàn)證上述猜想是否正確,他們找到下表列出的幾種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。則:

(1)為驗(yàn)證猜想1,應(yīng)選編號(hào)為__________________的琴弦進(jìn)行探究。

(2)為驗(yàn)證猜想2,應(yīng)選編號(hào)為__________________的琴弦進(jìn)行探究。

(3)隨著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行,小麗又覺(jué)得琴弦音調(diào)的高低還可能與琴弦的松緊程度有關(guān),為了驗(yàn)證這一猜想,請(qǐng)寫(xiě)出你的操作過(guò)程:________________________

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,在A、B、C、D4個(gè)相同的玻璃瓶中,裝入不同高度的水,則(

A. 敲打D瓶發(fā)出的聲音傳播得最快

B. 用嘴依次吹瓶口,A的音調(diào)最高

C. 用筷子依次敲打瓶口,B的音調(diào)最高

D. 瓶周?chē)袥](méi)有空氣瓶發(fā)出的聲音都能直接傳入人耳

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,在使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度的活動(dòng)課中,有以下三個(gè)場(chǎng)景:

圖溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)

場(chǎng)景一:A組的其中一個(gè)同學(xué)隨便選取了一支溫度計(jì),在測(cè)量過(guò)程中同組的另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的液柱上升得很快,差不多上升到玻璃管頂。于是大喊:快把溫度計(jì)取出來(lái),不然………”,但測(cè)量的同學(xué)還來(lái)不及把溫度計(jì)從液體中取出來(lái),溫度計(jì)卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。

場(chǎng)景二:B組的其中一個(gè)同學(xué)將溫度計(jì)的玻璃泡碰到容器底和容器壁,如圖A、B。同組的同學(xué)告訴他:要小心點(diǎn),不然會(huì)損壞溫度計(jì)的”,話(huà)音剛落,溫度計(jì)的玻璃泡就損壞了。

場(chǎng)景三:C組甲同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡剛剛浸入液體,如圖C;乙同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡浸入液體中間部位,如圖D。在讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí),甲乙同學(xué)測(cè)出的溫度值都不相同。他們感學(xué)到奇怪:同一杯水,溫度為什么會(huì)不一樣了?

請(qǐng)你結(jié)合自己在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn),分析總結(jié)一下,

(1)應(yīng)如何正確使用溫度計(jì)?

(2)為什么甲乙兩同學(xué)讀數(shù)不同,誰(shuí)的測(cè)量方法正確?

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的圖象中,描述的是同一種運(yùn)動(dòng)形式的是( )

A. 甲與乙 B. 甲與丙 C. 丙與丁 D. 乙與丙

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【題目】如圖所示的圖象中,描述的是同一種運(yùn)動(dòng)形式的是( )

A. 甲與乙 B. 甲與丙 C. 丙與丁 D. 乙與丙

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

【題目】完成下面的填空:
(1)用天平測(cè)金屬塊的質(zhì)量如圖1甲、乙所示,則金屬塊的質(zhì)量是g;
(2)如圖2,停表的讀數(shù)是
(3)如圖3,沿斜面勻速拉動(dòng)木塊的拉力的大小是N.
(4)如圖4溫度計(jì)的示數(shù)是℃.
(5)圖5中,圓的直徑是cm.

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