【題目】如圖是探究“物體動能的大小與什么因素有關”的實驗示意圖.
(1)該實驗物體動能是指物體(選填“A”或“B”)
(2)該實驗物體動能的大小是通過來反映的.
(3)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時(選填“碰前A”、“碰前B”或“碰后B”)的速度,它通過(選填“高度”或“質(zhì)量”)來改變的.
(4)實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下來時,應改變(選填“物體A”或“物體B”)的質(zhì)量,這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關系.
【答案】
(1)A
(2)物體B被撞遠近
(3)碰前A;高度
(4)物體A
【解析】 (1)該實驗研究的主體是物體A,研究的是物體A動能的大小與速度和質(zhì)量的關系;(2)該實驗中物體A動能的大小是通過物體B被撞距離的遠近體現(xiàn)的,B被撞的越遠,說明小球的動能越大,被撞的越近,說明小球的動能越小,這里采用了轉(zhuǎn)換法的思想;(3)該實驗物體的速度是指物體A從斜面上靜止?jié)L下與物體B碰撞時碰撞前A的速度,這個速度的大小是通過控制物體A在斜面上的高度改變的;(4)為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關系,實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時,控制了小球的速度,應改變物體A的質(zhì)量。
故答案為:(1)A;(2)物體B被撞遠近;(3)碰前A;高度;(4)物體A.動能的大小和物體的質(zhì)量、運動速度有關,研究時要利用控制變量法,通過推動物體的距離反應動能的大小.
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】1654年,馬德堡市長和他的助手做了著名的“馬德堡半球?qū)嶒灐,證明了大氣壓的存在.
(1)實驗中,他們把兩個銅半球殼灌滿水后合在一起,再把水全部抽出,此時球內(nèi)接近 ,周圍的 把兩個銅半球緊緊地壓在一起.
(2)如圖,某校同學用底面積為500cm2的平底壓力鍋代替銅半球模擬上述實驗,在山底比在山頂拉開鍋的最小拉力要 (山底與山頂氣溫相同),在山底,當鍋兩邊受到的拉力均為4000N時,鍋恰好被拉開,此時鍋內(nèi)空氣的壓強約為 Pa(大氣壓取105Pa).
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【題目】如圖,工人將重為240N的物體勻速提起,在2s內(nèi)物體上升了2m,若此時滑輪組的機械效率為80%,不計繩重和摩擦.
(1)拉力所做的有用功是多少?
(2)拉力所做的總功是多少?
(3)若用此滑輪組將540N的物體勻速提高1m,此時滑輪組的機械效率是多少?
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【題目】如圖所示的電路中,電源電壓為6V,電壓表的量程為0﹣3V,電流表的量程為0﹣0.6A,滑動變阻器的規(guī)格為“20Ω 1A”,燈泡標有“5V 2.5W”字樣.閉合開關,將滑動變阻器的滑片移到阻值最大的位置,這時通過燈泡的電流為A;若要求兩電表的示數(shù)均不超過所選量程,燈泡兩端電壓不允許超過額定值,則該電路能消耗的最大功率為W.(不考慮燈絲電阻的變化)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】為了測定額定電壓為“2.5V”小燈泡的電功率,小明同學設計了如圖甲所示的電路圖.實驗中各元件完好,電源電壓保持不變.
(1)請你在圖乙中用筆畫線代替導線,幫小明同學將電路連接完整.(連線不得交叉)
(2)小明同學正確操作閉合開關后,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,但電流表、電壓表均有示數(shù),接下來他首先應進行的操作是_____(選填字母序號)
A.檢查電路是否斷路
B.更換小燈泡
C.移動滑動變阻器的滑片,觀察小燈泡是否發(fā)光
(3)實驗過程中,小明設計的表格和記錄的數(shù)據(jù)如下表,當燈泡兩端電壓為2.5V時,電流表的指針位置如圖丙所示,則:他設計的表格中有一處不妥,請指出來 . 本實驗測得小燈泡的額定功率為W.
(4)如果實驗中發(fā)現(xiàn)燈泡不亮,電流表幾乎無示數(shù),電壓表示數(shù)接近電源電壓,可能出現(xiàn)的故障是 .
(5)實驗過程中,有些小組的小燈泡先由暗變亮,然后發(fā)出耀眼的光后被燒壞.為了避免燈絲燒斷,請?zhí)岢鲈谡{(diào)節(jié)滑動變阻器的過程中應注意的事項: .
(6)結(jié)合表中數(shù)據(jù)判斷:在不拆開電路的情況下,能否繼續(xù)研究“電流與電壓的定量關系”?并說明理由.答: . 你認為利用經(jīng)上器材和電路,還能完成的實驗是 .
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示的四幅圖中,符合安全用電做法的是( )
A. 用抹布擦拭亮著的臟燈泡
B. 試電筆的握法
C. 高壓線下放風箏
D. 多個大功率用電器同時使用一個插座
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示,閉合開關S,將滑動變阻器的滑片P向右移動的過程中,下列判斷正確的是( )
A.燈泡發(fā)光變亮
B.燈泡發(fā)光變暗
C.電流表示數(shù)變大
D.電壓表示數(shù)變小
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中,以杠桿中點為支點.
(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時,小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向(左/右)調(diào)節(jié).
(2)杠桿不處于水平位置能否平衡?小海和小紅意見不同.小海認為能平衡,于是他每次讓杠桿傾斜時靜止,這樣實驗也得出了同樣的杠桿平衡條件.小海認為杠桿平衡不一定是水平的,這種說法對嗎?(對/錯),小紅仔細研究后發(fā)現(xiàn)自己的在水平位置實驗的方案比小海好,請你說出小紅的理由: .
(3)實驗結(jié)束后,小明提出了新的探究問題:“若支點不在杠桿的中點時,杠桿的平衡條件是否仍然成立?”于是小組同學利用如圖所示裝置進行探究,發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置,用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時,測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符.其原因可能是: .
(4)如圖,不計摩擦,若將鉤碼移動到B點,仍將它勻速提升h的高度,杠桿的機械效率η將(選填“變大”、“變小”或“不變”).
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